省级医学学科竞赛的实践与思考.pdfVIP

第34卷第8期 绍兴文理学院学报 V01．34No．8 2014年6月 OFSHAOXlNGUNIVERSITY JOURNAL Jun．2014 省级医学学科竞赛的实践与思考 黄丹文 陈小萍 朱小芳 习 正 (绍兴文理学院医学院，浙江绍兴312000) 摘要：医学学科竞赛是I艋床教学的重要组成部分，采用培训与竞赛相结合，明确竞赛内容与要求，强化组织与管理机制， 将学科竞赛内容向大学生实践教学转化，是培养学生的实践能力和临床思维能力，提高临床教学质量的有效途径．在此基 础上提出了把学科竞赛纳入人才培养方案，出台学科竞赛的激励机制等破解学科竞赛难题的建议． 关键词：医学；学科竞赛；实践；建议 中图分类号：G424．28 文献标志码：A 文章编号：1008—293X(2014)08—0084一03 医学学科竞赛是临床教学的重要组成部分，是培养医学生综合素质的有效载体．以绍兴文理学院医学 院为例，近年来，临床医学专业技能竞赛学生参与率达95％以上，省级医学学科竞赛中，每年3支参赛队， 共荣获二等奖4个、三等奖9个．2011年其中一支参赛队，在第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞 赛(华东赛区)中荣获三等奖，是浙江省在此届临床技能竞赛中唯一获奖的参赛队．2011年(首届毕业 们的做法和思考主要有以下几个方面． 1 培训与竞赛相结合，上下年级学生联动，赛前赛后促动 院校级医学专业知识技能竞赛作为省级学科竞赛的基础，主要体现一个面，要求大部分学生积极参 加；参加省级以上医学学科竞赛的学生，作为学院的代表参赛，体现有竞争力，在大五的毕业实习生中组织 选拔赛，并结合大四时的院校级专业知识技能竞赛成绩，筛选出有扎实理论基础、较强动手能力和团队合 作精神的学生，优化组队，组织强化培训后参赛．强化培训期间，组织大四优秀学生参与并一起到省级医学 学科竞赛现场，感受比赛氛围．比赛结束后，大五学生作为小老师有针对性地培训下一届学生，为次年的省 级医学学科竞赛打下基础． 2明确竞赛内容与要求 2．I竞赛内容 院校级临床专业知识技能竞赛分理论考试和临床技能操作两类．理论考试内容按照最新临床执业医 师考试大纲内容及题型，范围是已学过的诊断学、内科学、外科学等常见病、多发病的基本理论知识；临床 技能操作内容主要是体格检查、各种操作、心肺复苏术等15个项目．省级医学学科竞赛培训内容，根据省 级医学学科竞赛要求，有临床综合病例分析和28个临床操作项目． 2．2竞赛要求 院校级学科竞赛及省级学科竞赛前的选拔培训以学生自我管理为主，教师适当指导，充分发挥已参加省 级学科竞赛学生的作用．强化培训阶段，临床病例分析采用PBL教学法，学生以小组为单位组织学习讨论和 操作练习，各项操作在教师指导下进一步规范和提高，期间组织二三次模拟比赛，形成以学科竞赛为依托，以 培养应用型人才为目标的实践教学形式，最终达到以点带面，以赛促学，以赛促教，以赛促训的目的． ·收稿日期：2014一01—20 作者简介：黄丹文(1960一)，女，浙江诸暨人，主任医师、副教授，主要从事医学教育研究 第8期 黄丹文陈小萍朱小芳习正：省级医学学科竞赛的实践与思考 85 3强化组织与管理机制 3．1组织健全，职责分明 学院成立由一把手领导、教学分管院长、学生工作分管书记、各附属医院分管教学副院长和科教科科 长、临床医学专业主任、教研科长、学生科长、实验中心主任、参赛班级班主任组成的医学学科竞赛工作领 导小组．下设4个组，即竞赛工作组：负责制定与实施培训计划，协调落实各附属医院培训指导教师等；病 例分析(答辩)指导组：负责病例资料收集、整理和综合，病例分析指导；临床操作指导组：负责临床技能操 作的物品准备、操作指导等；工作秘书组：负责参赛学生的组织发动、报名，有关会议资料收集与准备，参赛 学生日常生活安排及有关宣传报道工作等． 3．2周密计划。有序培训 根据省级医学学科竞赛的时间要求，结合毕业实习安排，制定完整而周密的培训计划．计划分为4个 阶段．(1)组织发动阶段．包括召开省级医学学科竞赛启动大会，鼓