地球自转与公转共同作用下产生地理意义.pptx

地球自转与公转共同作用下产生的地理意义;教材分析;新生对抽象量化事物的陌生感——多图多手工实验 新生对地理学习兴趣的初期空白——生活实例与广阔视角 各知识点的复杂关系——多总结性表 模糊概念与时空计算——深入浅出 ;理念设计：启发式引导学生思考与探究，实例分析来加强知识点的应用指导，因果推导与由浅入深式培养学生的逻辑推理，图表演示与表格分析推动学生的图解分析能力。 方法设计：启发探究法，图形演示法，逻辑推理法，实例应用法。 过程设计：生活实例问题设疑导入——师生共同学习探究——老师引导解惑，同学发现运用——师生共同归纳与总结——老师进行应用指导——回头深入探究课前问题，提问布置课下作业——课后交流。 ;探索导入——日晷的认识 （简易模型制作） 北京奥运会开幕式第一个场景 ——日晷的寓意？ “日晷与圭表”剪短视频 ——初步了解日晷的结构与作用 埋下疑问 ——工作原理（涉及到此课时的知识点） ;日晷的主要现象与原理所反映的地球运动知识的要点;昼夜长短的变化;概念解释——晨昏线、昼夜弧（定义、示意图）;变化规律——纬度变化规律、季节变化规律（总结图表）;应用分析——生活实例或自然地理现象（举例、图片欣赏）;正午太阳高度角的变化;时空变化——太阳周日周年视运动;简单计算——简单计算方法（数理推导分析）;规律总结——纬度与季节变化规律（图标总结）;应用实例 1. 窗影在室内的季节位置变化;四季五带的划分;四季与二十四节气;五带; 回顾课前对日晷的探究，解答问题四和问题五留下的悬疑，并引发同学进一步思考，提出三个问题让同学课后进一步探索，下节课进行交流。 问题①：我国的日晷为什么是南高北低的放置？提示：太阳光不同季节的照射方向。 问题②：晷盘是按一定的角度倾斜放置在石盘上的，这个角度有什么特点？ 问题③：如果要在赤道和北极地区，日晷该如何放置？提示：保持晷面与天赤道平行。;板书设计;谢谢，敬请批评指导