蔼君全国中小学教师教育技术水平考题试卷—中考题(套试卷).docVIP

第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（ ）。（3分） 关于信息化环境下学生发展的研究 关于学生信息技术素养的调查研究 关于信息技术与课程整合模式的研究 关于学校信息化管理策略的研究 关于教育技术发展的文献研究 第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于应用层次的是（ ）。（3分） 能说出通分的意义和作用 能比较异分母分数的大小 能用自己的话阐释对异分母分数进行通分的步骤 能发现问题、分析问题和解决问题 第3题 “能养成勤于乐于探索的习惯 第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。） 环节 教学材料 内容说明 导入阶段 绿化的难题.avi 讲述了某校绿化方案的故事，其中提出了“比较绿化面积比例大小”的问题。 回顾所学 “同分母异分子”与“同分子异分母”分数大小比较.swf 复习“同分母异分子”与“同分子异分母”分数的大小比较方法的动画。 探究“通分”的方法 通分.ppt 讲解通分的方法与过程的演示文稿。 小组活动 评价量规.xls 评价小组活动的评分规则。 课堂总结 通分的具体步骤.png 总结通分操作步骤的概念图。 “绿化的难题.avi”属于 类资源，用于导入阶段主要是为了 。 在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了 。 音频 视频 文本 创设情境，激发学习动机 引导反思，训练思维能力 揭示过程，提高学习效率 告知标准，促进小组学习 第6题 请按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。（15分） 在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于引导学生总结归纳出最大公约数和最小公倍数的区别与用途，从而巩固对二者的理解（本课教学内容请见“C:\GATDoc”文件夹中的文档“电子课本.doc”）。给出任务后要说明该学习任务的成果提交的形式、时间和方式； 在“二、学习资源或工具”下方提供至少2项支持资源或工具，以支持学生完成任务； 在“三、常见问题”下方预设学生学习时可能遇到的至少1个问题，并给出解决办法； 新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小二”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于三项标题。 第7题 在软件PowerPoint“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“通分.ppt”是本课多媒体课件中的3张幻灯片，请根据下列要求对该课件进行修改，完成后请保存文档。（9分） 将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片”； 将第二张幻灯片的版式更改为“标题和两项内容”，并将其中的内容粘贴到对应位置，适当调整使得显示美观； 为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题，再通过单击2次鼠标逐条显示“通分的一般方法”的2个步骤。 第8-1题 请使用“画图”工具修改“C:\考生”文件夹中的网页课件，完成后请保存文档。（4分） “C:\考生”文件夹中“1.jpg“是将首页“index.html”网页主体部分的图片，请将该图片顺时针旋转90°。 第8-2题 编辑软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下的网页课件，完成后请保存文档。（4分） 删除首页“index.html”网页主体部分的图片的超链接； 将首页“index.html”网页主体部分的图片的对齐方式设置为“居中”。 第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生没有掌握求解最小公倍数的方法，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的 。（3分） 第10题 使用博客（Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，更可以以文会友，和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求管理自己的博文评论。（6分） 登录博客网站/（用户名/密码：teacher/teacher）； 删除与博文《“教过”和“教会”不是一回事“教过”和“教会”不是一回事“教过”，“教会”是指教师不仅讲解、分析过有关知识，而且通过教师和学生的双边活动，使学生掌握并能运用有关知识。因此“有没有教过是教师的责任，学会没学会是学生的责任”的说法是曲解了教师的责任的。新课程标准指出：课堂教学的出发点和最终目标都是“学生对知识的掌握程度和能力发展的程度”，也就是说，评价教师的教学，并不是指教师讲得好不好、多不多，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如此说来，教师在教学过程中必须重实效，不能玩“花架子”，要把学生“教会”，才算完成任务。 留言1： 学生会学是我们的真正目的是啊讲过百