人音版小学音乐四年级上册《摇篮曲》教案.doc

《摇篮曲》教学设计 教材分析： 这首《摇篮曲》是由中国的作曲家、张友珊词、王玲、扬存德作曲创作的歌曲，曲调优美畅、婉转动听，六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄着宝宝入睡幽静的画面，同时歌曲唱出妈妈对小宝宝的爱。 教学目标： 1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。 2、通过学唱歌曲，感受歌曲6/8拍子摇曳动荡的节拍特点。 3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象，感悟伟大的母爱。 教学重难点： 1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。 2、感受 教学过程： 一、创设情景、激情引趣 1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》 师：我们一起来欣赏一首歌曲，并想一想这段音乐给你带来怎样的感受？ 同时启发学生思考：听到这样一首乐曲你感受到了怎样的情景？ 或想到了什么？（课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》） 2、听后师生交流 师：你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的？你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的？伴随着这首歌曲让你感受到了一幅什么样的画面？ 3、教师哼唱几句《摇篮曲》的旋律引导学生感受音乐的速度、情绪、气氛 ） （设计意图：一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。 师：像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲，多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。 5、引入歌曲 师：你还能记得小时候，妈妈怎样陪伴在你身边，轻轻地唱着歌儿，哄你入睡的情景吗？（学生模仿表演） 师：每当看到此情此景，听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。就让我们再一次，在歌声里重温一下我们美好的童年吧！ 二、感知作品、体验实践 1、导入学习八六拍歌曲（汪玲）《摇篮曲》，师范唱歌曲（课件播放伴奏） “晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝……” 听后交流：你感觉到歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面？ （设计意图：聆听范唱，歌曲情绪、速度、力度的感受歌曲”模唱歌曲旋律，感受旋律优美、起伏的特点。（再次播放歌曲伴奏） 师：歌中的妈妈是怎样哄宝宝入睡的呢？让我们仔细的听一听歌曲，并轻轻地随着音乐模唱。 （1）师生一起边听歌曲边模唱。 （2）听后简单交流： ①可用歌词来概括（用手当摇篮……轻轻地……）或模仿动作。 ②你有没有看到过在你的生活周围有妈妈哄宝宝入睡的情景？ ③假如此时你就是妈妈，怀里抱着可爱的小宝宝哄她入睡，你的心情会是怎样的？ 3、再听歌曲，引导学生轻声随唱，并用身体动作表现歌曲旋律起伏的特点。 师：歌曲带有摇篮的动荡感，让我们一起带着开心的心情，边听音乐边用动作来表达自己的感受好吗？ 4、师简单介绍歌曲的节拍特点，轻声唱歌曲《摇啊摇》。 师：这首歌曲拍子是6／8拍，它的节拍特点是强弱弱次强弱弱，在以后的学习中，我们还会深入的了解它。那，在这之前我们学过一首上海童谣也是八六拍的，也有这种起伏感。（唱《摇啊摇》摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……） （设计意图：歌曲因采用了八六拍节拍，增强了歌曲动荡摇晃的感觉，从而引导学生哼唱几句之前学过的一首上海童谣《摇啊摇》，加强学生对这种有起伏感的音乐的认识。） 4、引导学生随范唱用自然、柔和的声音轻声演唱歌曲（课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱） （设计意图：从学生的演唱中感受学生的演唱水平与接受能力） 5、教师伴奏学生随琴演唱，并分乐句教唱歌曲以及处理难点乐句 （1））用柔和甜美声音，舒缓地演唱这首、完整有感情地演唱 ②师生合作 ③学生分组合作 （设计意图：如何让学生更深层次的表现歌曲，我认为仅仅学会演唱歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西和教材中没有的东西。通过融入二声部的歌唱练习，初步加强学生对歌曲演唱表现形式的认识，让学生在潜移默化中进行二声部合作练习，感受到二声部合唱的魅力，灌输合唱意识，又培养了学生的合作学习的意识，也为今后的合唱教学埋下伏笔，打下基础。） 四、拓展知识、品味亲情 1、总结摇篮曲的特点：（课件出示摇篮曲的特点） 师:通过今天的学习，我们感受到了,摇篮曲是一种抒情的作品，起初是妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲，后来逐渐成为一种音乐体裁。其特点轻柔、安宁，曲调平稳、抒情。 2、经典作品欣赏：许多古典音乐作曲家为《摇篮曲》写下了传世不朽经典名曲。如：勃拉姆斯的《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》。(课件播放歌曲) 3、了解不同版本的《摇篮曲》 师：说到摇篮曲，人们首先想到的就是母亲。其实，唱《摇篮曲》并不只是妈妈的专利，下面送给同学们一首父亲唱给孩子的《摇篮曲》，还有孩子《唱给妈妈的摇篮曲》。（