“教学中的互联网搜索”教学设计《的认识》.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选 教案设计 小学数学《》/e4b8bcae3328ed.shtml 《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书（人教版）年级上册。 二、教学课题 教养方面：????引导学生感受数10与实际生活的密切联系。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得面认识和掌握。培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识 三、教材分析： ⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步认识印刷体数字10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成；最后才安排写数字10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。 ⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学 〔3〕教情分析： 本人参加工作16年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 〔4〕教学目标：?? ?1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点：教学准备：1．2．课件/UploadFiles/200632821554634.doc /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=4906 教学时间：1课时1．教法：2．学法：/ArticleDetail.aspx?DetailID=417362 四、教学过程? 、复习旧知，设疑导入。10????? ?? 10???? ????? 10???? ???? ?10???? ??????? 10 ???? ／＼?????????? ／＼????????? ／＼????????? ／＼????????? ／＼ ??? 9??? 1???????? 8??? 2??????? 7??? 3??????? 6??? 4??????? 5??? 5?????? 接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么？以牵起学生思维联想。最后让学生寻找上面9种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又牢固。可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。 B、巩固10的组成。 做练习（对口令、玩拍手掌游戏）。 师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，你说9，1和9组成10…… 先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。 击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。。10的认识 10????? ?? 10???? ????? 10???? ???? ? 10???? ???????10 9＜10? ／＼?????????? ／＼????????? ／＼????????? ／＼???????? ? ／＼ 10＞9??? 9??? 1?????? ??8??? 2??????? 7??? 3??????? 6??? 4??????? 5??? 5?????? 六、教学反思 参考：百度网页 /Article/UploadFiles/200710/20071014113530373.doc /user1/723/7236.html 《标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”?现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、