四语文上册《搭石》教学设计.docVIP

21、《搭石》第一课时2011-11-18 一、教学目标：1、2、正确、流利地朗读课文自由读课文，遇到或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。同桌互读猛涨脱鞋绾裤谴责懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然谴责脱鞋绾裤协调有序人影绰绰理所当然什么是搭石？搭石用？下节课再来学习。 21《搭石》第一课时2011-11-18 一、教学目标： 1、2、正确、流利地朗读课文、教学重、难点：正确、流利地朗读课文、教学流程： （一）情境导入，揭示课题：同学们，这就是作者刘章爷爷的乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起乡，作者觉得最美的还是乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。质疑。 （二）（三）初读课文，整体感知：（）再读课文，理清课文思路（） 4、设疑：什么是搭石？搭石用？下节课再来学习。《21 搭石》第一课时、教学目标： 1、2、正确、流利地朗读课文、教学重、难点：正确、流利地朗读课文、教学流程： （一）情境导入，揭示课题： 1、同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。 看到这个题目，你有没有什么问题要问？ 生1：什么是搭石？ 生2：搭石搭在哪？ 生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。（二）（）初读课文，整体感知： 1、看《字…》借助拼音读准生字。（2分钟） 2、自由读课文，遇到或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。同桌互读猛涨脱鞋绾裤谴责懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然“脱鞋绾裤”的“绾” 师：“绾”是什么意思？ 把裤子卷起来。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 生：脱鞋绾裤 师：人们收工就必须—— 生：脱鞋绾裤 师：人们赶集就必须—— 生：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须—— 生：脱鞋绾裤。 师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋绾裤 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生2：我认为会很辛苦。 生3：还会很麻烦。 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？ 生：就会着凉感冒。 师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！ 师：还有要提醒的词语吗？ 生：谴责 师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在—— 生：称赞勤劳。 （齐读句子） 师：还有要提醒的词语吗？ 协调有序师：还有要提醒的词语吗？生：人影绰绰的绰。 师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！“绰”在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 生：我认为是“姿态柔美”的意思。 师：不错，那“人影绰绰”又是什么意思呢？ 生：人的影子的姿态柔美。 师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ 生：我觉得是“宽裕，富裕”。 师：“绰绰有余”的意思就是“很宽裕，用不完”。把这个词写在书上，积累下来吧！读课文，正确、流利读课文、再读课文，理清课文思路思考：这篇课文主要写了什么？生：课文第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。 师：那第一段呢？ 生：写了什么是搭石。师：那就是知搭石。最后一段呢？生：赞美搭石。师：课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗？生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最后赞美了搭石。（）什么是搭石？搭石用？下节课再来学习。 2、扎实落实字词教学。本节课中，我引导学生把生字放在词中认，放在句子中读，做到“字不离词，词不离句，句不离段”，把字、词放到语境中学习，既有利于掌握音形义，又易于理解文本，激发学生学习兴趣。因此，我引导学生采用了多种方法理解词义。如，在教学“脱鞋绾裤”一词时，我引导学生联系上下文理解，而理解“人影绰绰”时，又借助于字典突破难点。 3、注重激发兴趣。我在导入中，采用了创设情境的方法，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了美，兴趣被激发起来，教学也就在这浓浓的美中开展起来了。而在理解“协调有序”的时候，通过朗读，来“身临其境”的体会，从而由衷地感受到什么才是“协调有序”。感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。 教学永远是一项遗憾的过程，静心思索，感觉课堂中存在以下不足： 1、