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第三单元 单元计划 单元课题 图形的拼组 教学目标 1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 教材及学情分析 学生通过上学期的学习，已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了。在认识物体和图形是，也有拼摆，但那时只是用所学的图形拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。如，知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体不容易滚动等。而本单元“图形的拼组”的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，突出平面图形的特征和关系，从而学习用联系变化的观点看待事物，激发学生的想象力，让学生感受几何美、数学美。27页1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。 2、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来 教 学 流 程 动态修 改部分 一、激发兴趣，导入新课。 师：今天，我们要到图形王国去游玩，但得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？ 师：这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。 板书课题：图形的转换。 二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征。 1、计算机上出示长方形和正方形。 师：这是什么图形？（长方形、正方形。） 认识长方形、正方形的边。合作交流。探究长方形、正方形边的特征。对边相等 师：还知道了正方形的四条边都一样长。 板书： 四条边相等 三、探究平面图形之间的关系。 1、长方形转换成正方形。形转换成三角形。转换成正方形。则图形转换成规则图形。 板书设计 教学反思 第二课时 立体图形的拼组 教学内容 教科书第28页通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 教 学 流 程 动态修 改部分 一、复习引入。 师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球。） 师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来） 师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。） 二、感知特征。 师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？ 三、图形拼组。 师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？ 师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。 1、正方体的拼组1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。长方体的拼组。2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？2个长方体可以拼成1个大的长方体；2个长方体可以拼成1个细长的长方体；3个长方体可以拼成1个台阶。4个长方体可以拼成1个大的正方体。长方体、正方体的拼组。3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。 做练习六第2题和第4题。 板书设计 教学反思