五下册课导学案.docVIP

5 《古诗词三首》案 　  【教材简析】　　《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充溢了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地陶醉其中。【教学目标】　　１、识记本课７个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。　　２、进一步了解宋词的有关知识。　　３、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以和整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。　　４、想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。【教学难点】　　想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。【课前准备】　　１、了解诗人的生平。　　２、收集有关宋词的资料。【课时布置】　　２课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣　　童年，是纯洁、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个小朋友的身上是否有你们的影子。二、初读古诗，整体感知　　１、用自身喜欢的方式读古诗《牧童》，要求：　　　　读正确，读通顺。　　２、指名读诗，正字音，尤其注意“铺、蓑”的读音。　　３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。　　４、指名交流，适时点拨。三、再读古诗，理解诗意　　１、再读古诗：　　　　想想每句诗的意思，可以与人合作。　　２、汇报：　　　　用自身的话说说每句诗的意思。　　３、根据同学回答，教师适时小结出各诗句的意思。　　４、全班齐读此诗。四、想象诗境，悟其感情　　１、教师有感情朗读，同学闭目想象。　　２、同学发言，把所想到的画面说给大家听。　　３、同学采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。　　４、全班交流，教师适时点拨引导。　　　　（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自身淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。）　　５、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。　　６、练习背诵。五、总结学法，自读感悟　　１、总结学习方法：　　　　刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。　　２、自读古诗，了解大意：　　　⑴　自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。　　　⑵　指明同学读，正音。　　　　　（注意读准“篙、棹”。）　　　⑶　多种形式读诗，要求正确、流利。　　　⑷　自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。　　　⑸　小组交流。全班交流。教师适时点拨。　　３、再读感悟，体会诗境：　　　⑴　自由读诗：　　　　　边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。　　　⑵　全班交流，说说你所想象的画面，要求：　　　　　内容具体，人物形象生动。　　　⑶　师生一起评析。　　４、品评诗句，悟其感情：　　　　诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？　　　　（喜爱。）　　５、感情朗读，熟读成诵。六、拓展活动　　１、课外读读写儿童的诗。　　２、推荐背诵杨万里的其它诗。第二课时一、乐调情　　１、用同学熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。　　２、同学交流有关宋词的知识，教师适时小结。　　３、板书题目：　 　 清平乐·村居 　 　　　　读题。　　　　（强调“乐”的读法。）　　４、介绍辛弃疾生平。二、读入情　　１、自由读词，要求：　　　　读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。　　２、指数名同学读，正音。　　　　（读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥。）　　３、采用各种形式读这首诗，要求：　　　　正确、流利。三、品悟情　　１、自由读词，理解词语意思，准备质疑。　　２、全班交流，教师适时引导。　　３、同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。　　４、全班交流，各抒己见。　　５、教师范读，同学闭目想象画面。　　６、请同学自由谈所想象的画面。　　　　（特别提示：作者是怎样写出小朋友们的可爱的呢？）　　　　（作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！）　　７、同学自由读，边看图边读边悟情。三、议深情　　１、请同学自由谈所悟到的思想感情。　　２、总结：　　　　人们常说，诗