二等奖数学广角：排列组合.docVIP

在活动中探索在快乐中学习二年级数学上册数学广角》活用教材创设情境关注合作促进交流知识能力目标通过观察、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列和组合数培养初步的观察、分析、及推理能力有序地全面地思考问题的能力情感态度目标感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣1、2、3的数字卡片，5角、2角、1角的人民币模型，彩色小衣服学具，合作学习卡，彩色纸制鲜花等。 创设情景导入师：，今天老师要带你们去看一场球赛，同时老师还想和同学们一起研究球比赛活动中有关的几个数学问题创设情境，激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了“童心”，为新课的顺利进行作好了铺垫动手操作师：5角钱）我们可以怎样付钱呢？大家拿出你们准备好的钱来吧，（多媒体出示1角、2角、5角三种面值的人民币）你们知道5角钱可以怎么付？ 学生用手中的钱摆一摆，看看拿5角钱的方法有几种？生汇报5角钱的付法。 讨论、汇报，填写表格。 5角（张） 2角（张） 1角（张） 1 0 0 0 2 1 0 1 3 0 0 5 教师根据学生的回答情况用课件演示。 师：想到的5角钱的拿法可真多，真是棒极了！那5角钱怎样付？课的开始，把教材的安排稍做改动，将“做一做”中的“买5角钱的拼音本”改为“一张门票5角钱”，利用已有的知识经验，让学生初步感知5角钱的几种不同组合方式。让学生在体验中感受，在交流中找到方法。培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 探究活动二：给运动员编号码。 1、探讨排列。 师：大家看，进入决赛的运动员来啦！（点击课件： 3个运动员走上前来。） 师：比赛前，运动员想请你们为他们编号，愿意吗？要求：三张数字卡片中每次选两张组成一个两位数的号码，不许重复一组，一个人当记录员，人摆数字卡片组编的号码最多（小组合作完成，然后回答所编的号码。讨论排列方法师：怎么有的组编的号码多，而有的组却编的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？（学生自主探索后汇报评议方法，选择自己喜欢的法师：6个不同的两位数，今后我们只要运用规律就能把号码不重复不遗漏的摆出来。 师：好了，我们把排好的号码发给这些运动员吧在合作交流的过程中让学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程给学生留有较大的探索交流空间，这样做，既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。师：运动员还想请同学们帮个忙。请你们替他们选取运动服，你们乐意吗（课件出示运动服：红上衣、上衣、裤子、裤子。师：你觉得可以怎样搭配衣裤呢（小组讨论，动手摆一摆，然后指名在黑板上集中呈现搭配好的衣裤组合模型。师：同学们想出了4 种搭配方法。下面让我们以热烈地掌声欢迎运动员上场比赛。（鼓掌3位运动员也互相握手问好。画面定格。）有三个运动员，他们本着友谊第一的精神，互相握手问好。 师：如果每两个人握一次手，那么3个共要握几次手？小组中3个人试一试，另外一人负责监督与记录。 学生小组握手。 学生汇报表演。 （学生4人小组表演各种握手方法，教师课件出示并板书。） ① ▲ ② ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 【设计意图】：通过三人握手的情景，让学生通过亲身的实践验证，初步认识到有顺序、有规律的排列，才不容易重复、遗漏。进一步体现方法的多样性。 探究活动五：观球赛，算场次。 师：精彩的比赛开始啦！瞧——（课件出示：演示两名运动员在开球比赛比赛了，全场传来观众的加油呐喊声。） 师：运动员的精彩表现得到了观众的热烈掌声和欢呼声，大家想一想他们三个人之间每两个人都要进行一场比赛，那么一共要进行多少场比赛呢？ 小组探索，讨论交流。 汇报、解说。（课件演示，并板书） 师：3个数字卡片摆出了6个不同的两位数，而3个运动员每两个人打一场，只有打3场，这是怎么回事？ 学生小组讨论，后汇报交流。 请你猜一猜有可能是谁赢？（有可能……也有可能……还有可能……） 【设计意图】：利用具体情境中，激发兴趣，有助于学生对新知的探究。再借助数学画，直观形象的掌握组合的知识。在活动中安排引导学生对6个不同的两位数和3个场次，进行比较，引发学生争辩。让学生在比较中感受排列与组合的区别，在争辩中明白排列与顺序有关，组合与顺序无关。 探究活动六：颁奖——组合鲜花。 师：比赛结束了，他们给我们奉献了三场精彩的比赛，21号获得了冠军，32号获得了亚军，13号获得了季军。请大家热烈鼓掌表示庆贺。那么下面开始颁奖啦！（课