高一数学苏教必修1教案3.3幂函数带解析.docxVIP

2.4 幂函数整体设计教材分析 幂函数作为一类重要的函数模型，是学生在系统地学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本的初等函数，幂函数模型在生活中是比较常见的，和许多生活实例都有密切的联系，幂函数的解析式虽然简单，但是幂函数的性质却是非常复杂的.因此,在研究幂函数的概念和性质时,可以组织学生通过生活实例了解幂函数的概念，并通过计算机画出它们的图象，观察总结幂函数图象的变化情况和性质，尤其是幂指数a的不同取值对幂函数单调性的影响. 通过几个常见的幂函数图象加深学生对幂函数概念的理解.对于幂函数和指数函数这两类函数的解析式学生容易混淆，因此在引出幂函数的概念后要组织学生结合具体的例子比较分析它们的异同，并组织学生讨论：在我们学过的函数里面，哪些函数是幂函数？通过对幂函数的学习，能让学生熟练利用幂函数的性质比较两个或是多个不同指数式的大小问题和求变量范围的问题，同时，借助于几个例子加深对幂函数概念的理解也是本节研究的一个重要方面.三维目标 1.通过具体实例引入幂函数的概念，会画几个常见的幂函数图象，并结合这几个幂函数的图象，了解幂函数图象的变化情况和性质. 2.通过观察、总结幂函数的性质，培养学生概括抽象能力和识图能力.通过利用幂函数图象解决有关问题，使学生加深对函数概念的理解，在这一过程中培养学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力. 3.在教学过程中，通过学生相互交流，来加深对幂函数概念和性质的理解，增强学生数学交流能力，同时培养学生倾听并接受别人意见的优良品质.重点难点 教学重点： 幂函数概念以及常见幂函数的图象和性质. 教学难点： ①幂指数的变化对函数图象的影响. ②数形结合解决大小比较以及求含参数的问题.课时安排 2课时教学过程第一课时 幂函数(一)导入新课 问题1：小明买一元钱一支的笔ω支，那么他需要付的钱数p(元)和他买的笔的数量之间的关系如何？ 问题2：小车从静止开始做加速度为2 m/s2的匀加速直线运动，试写出其位移s和时间t的关系. 问题3：如果正方体的边长为a，那么正方体的体积V与边长a的关系如何？ 问题4：如果正方形的面积为S，则正方形的边长a和面积S的关系如何？ 问题5：如果小华t s内骑自行车行进了1 km，那么他骑车的平均速度是多少？分析：对于问题1，它们的关系为p=ω，根据函数的定义可知，这里的p是ω的函数；对于问题2，因为初速度为零，根据位移和时间的关系以及加速度的关系，可以得到以下关系：s=t2，这里s是时间t的函数；对于问题3中的正方体的体积V与边长a的关系很简单，即V=a3，这里V是a的函数；对于问题4，由正方形的面积S和边长a的关系可以得到S=a2，所以正方形的边长a和面积S的关系为a=S，这里边长a是面积S的函数；问题5中的平均速度为v=t-1 km/s，这里的平均速度v是时间t的函数. 合作探究：以上是我们生活中经常遇到的几个函数模型，你能发现上述几个函数解析式的共同点吗？分析：由上述的p=ω；s=t2；V=a3；a=S；v=t-1这几个函数模型，我们可以发现，解析式的右边都是指数式，而且底数都是自变量.如果设自变量为x，因变量为y，则以上的解析式就有以下具体的函数式：y=x；y=x2；y=x3；y=x；y=x-1.这几个函数式满足y=xα这种形式，我们把此类函数叫幂函数，这就是今天我们将要所学的又一类重要的基本初等函数模型.推进新课新知探究 1.一般地，我们把形如y=xα的函数称为幂函数，其中x是自变量，a是常数. 思考： 幂函数与指数函数有什么区别？ (组织学生回顾指数函数的概念，明确二者的区别，得出如下结论) 结论：幂函数和指数函数都是我们高中数学中研究的两类重要的基本初等函数，从它们的解析式来看有如下区别：对幂函数来说，底数是自变量，指数是常数；对指数函数来说，指数是自变量，底数是常数. 2.请同学们在同一个坐标系内画出y=x；y=x2；y=x3；y=x；y=x-1的函数图象(提示学生画图要列表、描点、连线)，条件好的学校可以利用计算机几何画板画出上述的几个函数图象.注：y=x，y=x2这两个函数图象以前学过，学生很容易就可以画出，可以不用列表描点了，关键是y=x3；y=x；y=x-1这三个函数图象该如何绘制呢？老师可以边巡视边提示.教师用多媒体显示如下图表，请学生完成下列表格的内容：y=xy=x2y=x3y=xy=x-1定义域值域奇偶性单调性定点图象范围合作探究：根据上表的内容并结合图象，试总结y=x；y=x2；y=x3；y=x；y=x-1的共同性质(学生交流，老师结合学生的回答组织学生总结出如下性质).1.图象均过(1，1)点，特