詹天佑说课课件.pptVIP

詹天佑 一、说教材 ?教材简介 《詹天佑》是聋校语文第十七册第一单元的一篇课文。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰难险阻，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 一、说教材 ?教学目标： 知识与技能：学习本课生字、新词。把握文章的主要内容。 过程与方法：通过学习课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 一、说教材 ?教学重点 ： 了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。 ?教学难点 ： 理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。 一、说教材 ?教学准备 ： 《詹天佑》教学课件 二、说教法 九年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究能力，我将采用导读法，动画演示法、合作探究法等进行教学，引导学生有感情地朗读课文，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 1、以读为本，读中感悟 2、创设情境，角色互换 3、开放课堂，课外延伸 三、说学法 由于课文结构清晰，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、演示法来弄懂课文内容。 开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的自学能力。 四、说教学过程 这一篇课文设定为两课时。下面我将具体说一说第二课时的教学过程。在教学这一课时中我将从以下四个环节做起： ㈠复习导入，感悟爱国情怀 ③在青龙桥遇到了什么困难，他是怎样解决的？ * * 【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】 ㈠、复习导入，感悟爱国情怀 ㈡、精读课文，体会杰出才干 ㈢、拓展练习，加深课文理解 ㈣、总结课文，升华人物情感 【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？ 【板书：杰出、爱国】 2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。 【板书：克服困难】 ㈡、精读课文，体会杰出才干 ①勘测线路时遇到了什么困难，他是怎样说的、是怎样做的、又是怎样想的？ （引导学生抓住描写詹天佑的语言、行动及心理的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和为祖国争光的爱国热情。） 板书：勘测线路 ②开凿隧道时遇到什么困难，他又是如何克服的？ （引导学生自己先画出示意图，说说什么是“两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿井法”，再联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑设计的巧妙之处。） 板书：开凿隧道 （两端同时向中间凿进法） 居庸关 （竖井开凿法） 八达岭 （学生借助 课文插图上台演示，交流其好处） 板书：设计线路 ㈢、拓展练习，加深课文理解 在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”、“提早”、“有力的回击”、“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，并让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。 板书：有力回击、赞叹不已 【之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。】 ㈣、总结课文，升华人物情感 总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。 作业设计：拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读 。 *