抓教研彰显特点 促课改初见功能.docxVIP

PAGE PAGE 1 抓教研彰显特色 促课改初见成效 延安市宝塔区第二中学课改工作纪实 当课改的春风吹遍神州大地时，延安市宝塔区第二中学紧跟改革的步伐，有序组织，积极探索，紧紧围绕课程改革，建立了具有宝塔区二中特色的校本教研制度，促进教师在自己的岗位上立足实践，提出问题，分析问题，不断反思，促进教师间互相学习，共同成长，使求真务实、科学严谨的教研之风溢满校园。 一、更新理念，完善制度，奠定课改基础 1、转变观念，为课改铺路搭桥 实施新课程以来，全校教师认真学习课改精神，充分认识到校本教研是学校发展及教师成长的现实要求及紧迫任务，是深化教学研究，全面推进基础教育课程改革的实际需要。我校要求各教研组结合实际，以各学科为校本教研的主阵地，进一步充分体现校本教研在教师教学中的主体作用，积极开展新课程教学研究活动。 2、健全机构，规范管理 结合新课程教学改革，我校制定了新课程实施方案、校本教研工作方案、校本教研制度。成立了课程改革领导小组、校本教研领导小组、校本教研工作小组，健全了校本教研机构。领导小组由校长任组长，副校长任副组长，教务主任、教研组长共同参与，负责校本教研工作的组织、管理及指导工作，促使课程改革工作有序进行。 3、建立理论学习制度 教师的教育理论素养决定了课改的深度及广度，理论的指导是促进教师专业提高的有效保证。学校规定每周四下午召开教研组会议，集体学习教育教学理论。我们在理论学习时突出以教学质量为中心，以教研活动为载体，注视现代教育理论及经验的学习，重视专业知识及文化科学知识的学习，让教师在校本教研中成长，迎接课程改革的挑战。 我校先后进行了课程通识培训、各学科课程标准的学习、教学科研培训、远程教育技术培训等。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。校长带头参加校本教研理论学习，亲自主持学习活动，更加激发教师学习课改理论的积极性及主动性。 4、完善课改管理制度 为了真正发挥教师的主动性及创造性，我们从以往开展的教研活动入手，分析得失，结合新的教育理念，相继制定并通过教代会修定了《新课程背景下的教育教学管理制度》《宝塔区第二中学教育科研管理制度》、《宝塔区第二中学关于骨干教师选拔及管理办法》等一系列管理制度。这些制度保证并激励了教师参加校本教研活动，全身心地投入到课程改革的研究之中。 二、注重教研，讲求实效，营造课改氛围。 学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，确切地说，就是教师通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量。在新课程背景下，更应当强调同伴互助及合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境及开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、协调与合作，共同分享经验与成功。针对我校实际情况，以提高教师整体素质为目标，根据“边培训、边实验、边研究、边开展”的原则，扎扎实实地开展课改工作。为此学校加强教研组建设，以教研活动为载体，营造校本教研校园文化氛围。 1.成立了各学科教研组、年级互研组 根据我校实际，成立了语文、数学、英语、政史地、理化生、艺体教研组及信息技术教研组及初中一年级到高中三年级六个年级互研组。利用“周四教研日”活动时间，认真地开展校本教研工作。定期召开教研组长及年级组长会议，及时总结及发现在教学教研中存在的问题，更快更准地传达各种教研信息及精神。同时成立了教研组长、年级组长负责制，有效地推进了学校校本教研工作的开展。 2.规范教研建设，确保教研质量上新台阶 我们对各教研组、年级组及互研组的总目标是转变观念，提高素质，建设一支德才兼备，素质优良，精干稳定，充满生机活力的教研队伍。内强个人素质，外塑整体形象，争取做到三高：师德修养高境界、文化素质高水平、教师教学高技艺；“三出”：出素质教育高质量、出教育教学新经验、出教育教学新成果。具体实施过程： （1）、积极开展教研沙龙，推进课程改革。学校建立“周四教研沙龙”教研制度，即每周四下午第八、九节课为全校教研活动，以学科教研组，年级教研组等为单位，采取集体备课，上示范课，课后评课等多方面活动，对教学语言、教学环节，教学基本功、教学方法等进行多角度、多层次评价，让整个校园洋溢着一种教研兴校的良好氛围。 （2）、教研主题专题化。在开展教研活动时，要事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。同时要求教研活动中要做到“三个有”即有主题、有中心发言、有活动记录，并