2017版七年级音乐上册第四单元班级演唱组合青春舞曲踏浪教学设计1湘艺版.docVIP

青春舞曲 一、教学内容： 1.学唱歌曲《青春舞曲》； 2.音乐知识：“鱼咬尾”的创作手法； 3.感受新疆音乐的魅力。 二．教学目标： 1.培养学生能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，活泼明朗的情绪来歌唱《青春舞曲》； 2.通过对课件的欣赏，懂得新疆歌曲的风格特征，并在歌曲表现及创作中，培养学生们的创新与协作的精神； 3.通过学唱歌曲，从中体验作品的内涵，懂得珍惜宝贵的青春时光的道理； 三．教学重点： 1.学唱新疆维吾尔族歌曲《青春舞曲》，感受新疆音乐的风格特点。 2.学会与他人合作的精神。 四．教学难点： 1.在教师的指导下学生通过对歌曲的理解做节奏创编活动，培养学生的节奏感和创造力。 2.用多种形式来表现歌曲。 五．教学用具： 钢琴，黑板，手鼓，铃鼓，多媒体课件等； 六．学情分析： 学生会对歌曲《青春舞曲》感兴趣，因歌曲的旋律、节奏、演唱风格很有特点，会给学生带来欢乐的情绪。学唱时，教师要抓住学生的兴趣，把握歌曲的风格，让学生发自内心，充满感情的演唱，并能从歌曲的寓意中体会到应珍惜青春，珍惜美好时光的重要性。 七．教材分析及相关资料： 1.《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆民歌，节奏鲜明，富有动感，歌词用富含有深刻哲理和教育意义，并告诉学生要热爱青春，珍惜美好时光，努力学习的道理。此歌原始曲调为 新疆达瓦孜艺人表演时的伴奏曲，1939年秋天王洛宾先生从一个卖葡萄干的维族商人处寻得此调； 2. 王洛宾：1938在兰州改编第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》后，便与西部民歌结下了不了之缘，在大西北生活近六十年，收集整理了七百多首歌曲，被人们誉为“西部歌王”。 八．教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图及评价 导入 1.正式上课前播放一段歌曲《掀起你的盖头来》视频，让学生欣赏并思考视频里播放的图画和音乐具有哪个民族的特点？ 2.分析新疆维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》的音乐情绪及节奏特点； 3.同学们，新疆是个美丽富饶的地方，为什么这么说呢？它的富饶体现在哪里？ 其实啊，我们从新疆的这个“疆” 字就能感受到： “疆”字解释： “弓”代表广阔崎岖的地域；“土”是帕米尔高原； 三横代表了阿尔泰山、天山和昆仑山； 两个“田”分别代表了准葛尔盆地和地塔里木盆地；正是因为新疆所处的地理位置，造就了它的音乐有着不同的风格特点，也体现了它的富饶。 疆维吾尔族。 欢快、活泼、动感、 密集。 学生自由回答。 认真听讲。 通过观看视频引起学生对学习本节课的兴趣。 通过教师的讲解让学生了解新疆音乐的特点。 介绍王洛宾 1.在过去信息不发达，交通不方便的情况下，新疆这么好听的音乐是通过什么方式传遍大江南北的呢？ 2．新疆民歌之所以广为流传，我们得要感谢这么一个人，他的名字叫王洛宾。 王洛宾简介： 王洛宾先生1913年出生于北京，是一位民族音乐家， 1938年在兰州改编第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，在大西北生活了近六十年，创作改编了七百多首歌曲，如：《半个月亮爬上来》、《在那遥远的地方》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》等，被人们誉为有“西部歌王”、“中国民歌之父”。 认真听讲并回答教师问题。 认真听讲并回答老师的问题。 让学生对王洛宾这位“西部歌王”更深刻的了解。 学唱《青春舞曲》 今天我们来学唱王洛宾先生创作的一首新疆维吾尔族民歌，歌名是《青春舞曲》。这首歌是王洛宾先生1939年秋天从一个卖葡萄干的维吾尔族商人处寻得此调； 1.播放歌曲旋律。提问： a．歌曲的情绪怎样？ b．歌曲的节奏有什么特点？ c．歌曲的旋律有什么特点？ 2.教师范唱《青春舞曲》，并问歌词唱的是什么内容？ 3.教唱谱，并从中得到 “鱼咬尾”的创作手法； 4．学唱歌曲。 5.处理歌曲。 聆听并思考： 欢快、活泼、充满青春活力； 密集、紧凑、明快 优美。 跟钢琴学唱，并做好笔记。 ①让学生全面、清晰的感受歌曲的旋律、节奏、歌词、情绪的特点；②要求用热情、奔放、活泼的情绪来歌唱。 拓展延伸 1.教师引导学生可以用不同的形式来表现歌曲，例：舞蹈、拍手、乐器、绘画等等； 2.分组比赛，看看哪组最有创意。 自由讨论。 激发学生的想象力和团结合作精神。 总结 同学们，这首歌曲告诉了我们什么道理？ 这首歌曲告诉了我们花有再开时，人无再少年，青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝，让我们每个人要把握青春，珍惜美好时光，刻苦学习，健康成长，朝着自己的奋斗目标前进吧！ 认真聆听并回答问题。 知识升华感悟青春。 4