初中语文教学论文 唱响语文课堂教学交响乐的序曲参考资料 .doc

唱响语文课堂教学交响乐的序曲 关键词：导入? 语文? 课堂教学　　 ?? ?语 文课堂导入语是语文课堂教学交响乐的序曲，它虽然占整个教学过程中的时间比例不大，但是起到举足轻重的作用，甚至影响整堂课的成败，俗话说“好的开头是成 功的一半！”精彩的课堂导入语是一堂语文课成功的保证，真可谓“未成曲调先有情！”只有充分认识语文课堂导入语的特点才能更有效地唱响课堂教学交响乐的序 曲。以下谈谈唱响语文课堂教学交响乐的序曲的方法与技巧：　　 一.只有认识语文课堂导入语的重要特点，才能提高教学效率　　 首先，语文课堂导入语的内容和形式跟教学内容息息相关，有利于保持整节课的完整性，加深学生对授课内容的理解。　　 其次，语文课堂导入语虽不是语文课堂教学的主体，但是作用很大，如果随意占用课堂时间，导致课堂教学的失败，这唤醒语文老师在语文课堂导入不需要太多的时间和长篇大论，只需要简明扼要，哪怕一句贴切得体到位的话语也能增添语文课堂的风采。　　 再次，如果语文教师长期沿用一种导入形式，就像学生天天吃猪肉就会吃腻，这说明语文教师没有很好地发挥导入作用，应该对不同的学生、不同的教材来设计不同的导入语。　　 二.只有认识课堂导入语的重要性，才能提高教学效率　　 教 育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。生动的语文课堂教学交响乐的序曲是语文教学的催化剂，一个好的课堂导入语是整堂课的前提条件，促使整个 课堂一气呵成，为课堂教学创造一个良好的开端。动听的导入语唤起了学生的好奇心，精彩的导入语激发了学生们的求知欲，它如同乐曲的引子、交响乐的序曲，起 到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，获得更高的教学效 率。　　 ?? 第一.巧 妙的课堂导入收到不同的效果，起到激发学生兴趣的作用。有趣的语文课堂教学交响乐的序曲最容易激发学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的动力，培养学生 自主学习语文的能力。美国心理学家和教育家布卢姆说过这样的一句话“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣！”如果语文老师能够在上课的第一时间去巧妙使用 让学生感兴趣的导入语，那么容易使学生爱上语文课，甚至对语文产生强烈的兴趣，促使学生把认识、情感和意志融进学习内容，引起学生强烈的求知欲，为上好语 文课做好铺垫。例如：作为授课教师不是为了赶课，而是思考这节课是否有效果，能否提起学生的兴趣，如果一节课45分 钟都是用平淡的语言去唱独角戏，那么这几节有几个学生认真和用心学就不错了，如果忽视课堂教学导入技巧，那么做些吃力不讨好的事情，不得法者事倍功半！聪 明的教师一半在课堂导入下很大的功夫，通过巧妙的导入，用生动的开场白使学生集中注意力，让学生爱上语文这门科目，使学生对自己的课产生兴趣，好的课堂导 入激起学生强烈的求知欲，使教师教得愉快，使学生学得轻松。可能很多教师不相信课堂导入能起到这样的效果吗？不妨举个案例给大家看看：　　 ?? 案例：《推敲》执教：上海特级教师贾志敏　　师：我们的祖先真聪明，发明了火约、指南针，还创造了许多有趣的文字。比如说“木”字，在以前这样写“”，再比如“休”这个字，一个人正靠在树木边上，还有“步”字，以前是这样写的“”，两个脚叠加在一起。　　师：汉字有意思，词语更有意思。如“左右”一词，怎么理解？（生举左手，生再举右手）但如果将词语放到句子里，“我左右不了你”，意思就大不相同了。再比如说“东西”一词，哪些是东西呢？　　生：语文书、教棒、粉笔……　　师：老师是东西吗？　　生：你不是东西！　　师：这不是骂人吗？（生众笑）　　师：你看，汉语是多么有生命力呀！就连外国人也觉得汉语特别有意思。再如“斟”、“酌”，本来都是表示“倒酒”，但两个字放在一起就表示“研究”的意思了。　　师：再看一个“推”、“敲”。如果你要推门？（生演示）这需要手向前发出力；如果你要敲门，（生演示）这需要用手去撞击。但“推敲”在一起时就表示“斟酌、研究”了。　　师：今天，我们就来学习《推敲》这篇课文。　 　教学反思：语文的学习重在一个“趣”字，教师教得有趣味，学生自然学得主动，学得活泼，学得趣味。贾老师教学伊始，并没有急于出示课题，激发学生的兴 趣，就是这么简单的几句话就能让学生觉得有趣味，而是饶有兴致地同学生话起了这有趣的中国汉字。从“木”到“休”，由“左右”至“东西”，学生时而点头称 是，时而议论纷纷，时而捧腹大笑，时而精彩作答。这不仅让学生们在享受愉悦的同时学到了许多的语文知识，而且还通过这样的学习，增强了孩子与汉语言文化的 亲和力，与语文的亲和力，并更加有意识地突出了文章的主题————推敲、斟酌语言文字。可谓一举三得。　　 （此案例引用老百晓在线的专题系列的名师家园的学习名师栏目稿件）　　 ??