发挥写字育人功能 提高学生写字水平.pdf

发挥写字育人功能 提高学生写字水平 徐德立 摘 要：学习先贤，培养高尚情操。中国人重书品，更重人品，学生真正了解了优秀书法家的人品，就会 不断受到高尚人品的感染和熏陶。由于具有了情感的作用，学生练字也就多了一份 内驱力。刻苦锤炼，优化 个性品质。通过长效激励机制培养学生坚韧的意志品质，通过各种手段培养学生细致、敏锐的观察力和创 造精神。强化美育，加强赏评课的教学，不断提高学生审美认识，让学生经历感受美、发现美、创造美的过 程，确实提 高学生写字水平。 关键词：写字教学；育人功能；高尚情操 ；个性品质；美育 目前 ，小学写字教学受到普遍重视 ，但学生写字 可 ，古往今来真正的大书法家在练习书法的过程中所 水平总体并不十分高。笔者以为，造成此现象的重要 付出的艰辛往往是令人无比惊叹又由衷敬佩的。如汉 原因之一是 ，一些教师忽略了写字的育人功能 ，只把 代书法家张芝刻苦练习书法，洗笔而致池水尽黑 ，隋 写字作为一种技il(Jll练，长期枯燥 、机械的训练使学 代书法家智永学习书法四十载不下楼，退笔成冢。诚 生对写字渐渐失去兴趣 。因此 ，应提倡发挥写字育人 如成大事者，必先 “苦其心志，劳其筋骨。”不仅这些大 功能，提高学生写字水平的做法。 书法家的艺术作品永远值得我们学习，其坚韧的意志 一 、 学习先贤。培养高尚情操 品质也同样值得我们永远学习。而小学生往往缺乏持 中国书法博大精深，风格多变，名家辈出。中国人 久的 “定力”。如何培养学生坚韧的意志品质?笔者认 重书品，更重人品，古人云 “书，如也”、“心正则字正。” 为需要长效的激励机制。在学校、班级里开展写字考 历史上真正备受推崇的大书法家都是人品非常高 尚 级是一种很好的方法。好处在于写字考级能够建立一 的人。他们写的字就是他们人格力量的化身。“感人深 个努力 目标体系，为学生提供了不断努力的方向，而 者莫先乎情。”如果学生能够对书法家的人格产生一 且考级获得的成功感十分强烈，因此具有长效的激励 份喜爱、崇敬之情 的话 ，那么他练习书法也就多了一 效果。当然，写字考级还应结合 “写字之星”的评选。诸 份驱动力。如何让学生产生这份情感呢?笔者认为，一 如 “写字进步之星”、“写字刻苦之星”的评选。评价 、激 是老师应该经常给学生娓娓讲述一些优秀书法家的 励的对象不要始终盯着那些拔尖生，也要表扬那些刻 “奇闻异事”，如王羲之为卖扇老妇人无偿题字 ，米芾 苦的学生，这样更利于营造 良好的练字氛围。 拜石为师等。二是在学校 、班级积极开展关于书法家 写字是非常讲究微观的，所渭 “纤微向背，毫发生 的故事会 ，让学生主动去寻找、阅读 、了解优秀书法 死。”因此，练字对观察的细致性要求特别高。在写字 家，走进他们的精神世界。三是重视环境的布置 ，在校 教学 中，要高度重视学生观察力的培养。为了便于学 园、班级里悬挂优秀书法家的画像和事迹介绍 ，让学 生对线条细微变化的感知 ，教师在范字指导时有必要 生在耳濡 目染中不断受到熏陶和感染。当学生了解了 通过实物投影把范字放大。为了帮助学生对结构的把 颜真卿义对叛军、宁死不降的故事后 ，他们在练字时 握 ，教师一定要利用好格子这个 “坐标”，除了格子的 脑海里就 自然而然地浮现出颜真卿刚正不阿、大义凛 四边 ，尤其要利用好横中线和竖中线。要引导学生观 然的形象，无形 中既增加了一份动力 ，也加深了对颜 察清楚字的哪些部分在横中线以一L，哪些部分在横中 字的理解。其实这也是 “字外功夫”之一。 线以下 ，哪些笔画在横 中线上 ；哪些部分在