对于中国新闻传播教育发展趋势.doc

　　对于中国新闻传播教育发展趋势 对于中国新闻传播教育发展趋势 导读：大四的秋季专业实习不断线与规范化。本着“素质为本，实践为用，面向主流，培养高手”的宗旨，清华新闻教育着力培养国际化视野和全球传播的交流能力，坚持进行不断线的专业外语课、送半数左右的学生出国交流的实践，让学生们在做新闻的过程中，感受和理解这门实践性很强的学科的核心和要旨。化学的延伸是一些学校不仅鼓励而且用一些 摘要：本文探讨了中国新闻传播教育近10年的流变及其发展趋势，主要有：对新闻传播教育的认识趋于实际理性、新闻传播教育正在主动适应传播环境的变化、新闻传播教育的课堂在向外延伸、研究性教学渐成规模、新闻院校有了向媒介或者媒介集团的转型、退休高官等入主新闻院校等6个方面的发展趋势，并警示了新闻传播教育界可能扩大的“病变”趋势。文章全面认知、反刍了最近10年的中国新闻传播教育，并为未来的发展提供了智力支持。 　　关键词：新闻教育　媒体　专业　国际化　真实 　　步入新世纪的中国新闻传播教育出现了前所未有的快速发展，伴随着数量的扩展，中国新闻传播教育发展中出现的新趋势令人关注。 　　在改革开放初期的1982年，全国高等学校新闻专业点中国新闻传播教育发展趋势由写论文的好帮手..提供, .有16个，到2000年底，经教育部批准设有新闻类本科专业的普通高等院校已达57所，在全国高校中设有新闻学学士学位点的有56家，设有广播电视新闻学学士学位点的有31家，设有广告学学士学位点的有67家，设有编辑出版学学士学位点的16家，硕士授予点27个，博士点5个，博士后流动站1个，传播学硕士授予点12个、博士点2个，在校生近万人。 　　到2008年年底为止，在我国高等院校设立的新闻传播学专业点达到了创纪录的877个，具体的数字是：新闻学267个，广播电视新闻学188个，广告学323个，编辑出版学64个，传播学31个，媒体创意4个。这些新闻传播学专业点分布于全国300多家高校之中。 　　2011年底，我国新闻传播教育的学科点总数已达到了982家，逼近千位大关。具体的情况是：新闻学287家，广播电视新闻学215家，广告学359家，编辑出版学73家，传播学40家，媒体创意6家，新媒体与信息X络2家。 　　在这个发展变化的过程中，中国新闻传播教育在理念、策略、手段、经验、探索、实践、改革、认知等方面有了明显的转变，有了不同于以往的新趋势。 　　流变及发展趋势之一： 　　对新闻传播教育的认识趋于实际理性 　　在20世纪90年代之前，报学特征明显的新闻教育，学科比较单一，内容比较固定，管理比较集中，新闻教育点的数量比较少，大家的认识比较相似。对历史的继承和对党的教育路线、方针、政策的贯彻落实是出现这个结果的两个主要因素。 　　90年代以后，新闻传播教育出现了新变化，相应的，人们对新闻传播教育的认识和态度也发生了变化。 　　中国人民大学是中国新闻教育的代表。2001年，人大新闻学院对国内外新闻学科和新闻媒体的发展进行了深入、系统的调研与评估，得出了如下几点判断：一是从政治上看，构建和谐社会成为党和国家领导全体人民为之奋斗的主要目标，新闻传播在实现这一目标的诸多社会力量中位居要津；从经济上看，信息时代已经到来，知识经济正在崛起，新闻传播事业既是经济发展的“润滑剂”，也是直接创造社会财富的重要源泉；从文化上看，发展先进文化、引导大众生活成为社会主义精神文明建设的基本内容，而新闻传播是培育先进文化的重要力量；从国际竞争新秩序的构建来看，软竞争力成为一国综合实力的重要组成部分，新闻传播在塑造国家形象、加强国与国的交流与合作、缩小信息鸿沟方面的作用日益凸显。这一切表明，新闻传播教育和科学研究于未来有着更广阔的发展空间。 　　基于上述判断，中国人民大学新闻传播学院上下达成了尊重学科规律，适应时代发展，巩固和强化传统优势，大力发展新兴学科，提升国际化程度，把中国人民大学新闻学院建设成为中国新闻传播领域创新专业人才、新闻教育人才培养基地，新闻传播重大科研成果培育、转化和社会服务基地，具有广泛影响力的国际学界、业界交流与合作基地，并逐步发展为世界一流新闻传播学院的共识；并在新形势下形成“巩固传统优势、创新学科体系、实现重点突破”的新理念。 　　流变及发展趋势之二： 　　新闻传播教育正在主动适应传播环境的变化 　　中国新闻传播教育滞后于新闻传播实务的需要，滞后于现实的需要，滞后于媒介对于应用人才的需要是不争的事实。 　　当今的时代是全媒体时代，媒体所面对的挑战是非常激烈的。假如媒介对此应对不当，或许将会失去媒介存活的条件，处于被动地位。所幸的是我国的新闻传播教育界已经意识到了这个理由的严重性，并采取了相应的措施。如一些新闻传播院校调整了自己的专业设置和培养计划，以融媒体或者全媒体的市场需求为目标培养具有高度职业精