沁园春.长沙的教案参考资料 .doc

《沁园春长沙》教案 教学目标 一、体会词中的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 二、感受毛泽东年轻时的博大情怀和革命壮志。 三、品味词中关键词语的意义与作用 教学重点。 1、 通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学难点 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学方法 1、 语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 2、 比较法。对《沁园春 长沙》与两首写秋的诗词的比较。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。今天我们一起学习他的《沁园春.长沙》 二、.欣赏毛主席的原创词(展示幻灯片) 三、介绍赏鉴诗词的方法(幻灯片) 1、诵读领会，感知内容 2、知人论世，体味意境 3、运用联想，借助想象 4、品味语言，分析技巧 四、本节课的学习目标(幻灯片) 五、背景介绍 1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 六、初读课文，整体感知 （一）诵读欣赏 1．听朗读录音。并强调生字的读音（出示幻灯片） 2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵 诵读提示：要读的豪放、磅礴、有气势。上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 （二）、学生集体朗读 七、研读课文上阕，进行欣赏 （一） 思考：（出示幻灯片）。学生讨论 1、这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ 2、开头三句的正常语序是怎样的？ 3、、一个“看”字管到哪里？ 4、.毛泽东笔下的秋景给人的总体印象是什么？能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？ 5、景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的？ 6、写景诗句中哪些词用得好？为什么? 7、请用生动的语言描绘这绚烂多姿的世界 （二）、学生回答问题并给予纠正讨论、明确： 1、 描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图 2、寒秋（时节），（我）独立于橘子洲头，（望）湘江北去。 古诗词的语序变动 古典诗词受格律的制约，句子往往变动和省略，虽然破坏了一般的语法规律，却增强了美的韵律和特有的情趣，只是要学会品悟。 3、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。 在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想…… 4、绚丽多彩、生机盎然、色彩斑斓。 5、“万山” 两句：远眺，写远景；“漫江” 两句：近观，写近景 “鹰击” 两句：仰视，写高景；鱼翔” 句：俯察，写低景。学生边表演边朗读。 6、 古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？ 层林尽染：用拟人手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，写出秋色之深浓。（王实甫《西厢记》：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！）（杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”） 问：这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？ 回答：让人联想起星火燎原的革命火炬。是的，革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。 ②百舸争流：活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。 鹰击长空：把“击”改为“飞”好吗？ 回答：准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。（刘禹锡《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的“排”也有这种作用） 4、“翔”改为“游”好吗