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　　浅谈自考助学毕业论文 浅谈自考助学毕业论文 导读： 毕#8203;业#8203;论#8203;文#8203; #8203; #8203;教#8203;育#8203;学学号 成绩 (准考证号) 河南教育学院本 科自考助学 毕业论文论文题目：新课程改革中的教育评价理念 学生 系 专 别： 业： 教育系 教育管理 指导教师： 二○ 年 月 日 论文 题目 新课程改革中的教育评价理念 1 论 文 摘 要 新课程实施以来，教师和学生都得到了自由和解放。 新课程课堂教学的 基本特性体现为生活性、 发展性和生命性， 要求教师在教学时面向生活、 服务生活，要求教师关注每一位学生的情感体验和人格养成，要求教师 尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命 的整体性，所以课堂教学充满了活力，充满了学生个性的张扬。 然而， 在具体的实践过程中也暴露出种种问题。 主要表现为以下几个方面：过 分热衷表面热闹，缺乏深度思考；过分追求教学的情境化，冲淡了教学 主题；过分注重学生主体地位的发挥，教师在课堂上不敢开口；过分依 赖现代化教学手段，忽略语言品味；过分放任学生，教师不能及时介入 学生活动；过分局限经验，教师难以驾驭课堂。 新课程；独特性；情境化；教学主题 主题 词 [1]彭钢、蔡守龙主编《新课程教学现场与教学细节》 ，40 页，北京，教育科学 出版社，2004。 [2]余文森、吴刚平《新课程的深化与反思》 ，67 页。 北京，首都师范大学出版 社，2004。 参 考 文 献 [3]韦志成《语文教学情境论》 ，190 页．南宁，广西教育出版社，1996。 [4]孔祥钧《一个农村教师眼中的语文新课改》 ，41 页，2008 年 第 1 期。 [5]朱芒芒《新课程核心理念学科例解初中语文》 ，7—13 页，南京，江苏人民 出版社，2003。 [6]刘国正 《中国著名特级教师教学思想录》 ， 13-17 页， 南京， 江苏教育出版社， 1996。 [7]原国家教委师范教育司组织编写：中等师范学习课本《教师口语》(试用本)， 269-270 页。 2 [8]黎奇《新课程背景下的有效课堂教学策略》 ，123 页，北京，首都师范大学 出版社，2006 年。 [9]董洪亮《新课程教学组织策略与技术》 ，43-44 页，北京，教育科学出版社， 2004 年 6 月。 [10]彭钢、蔡守龙《新课程教学现场与教学细节》 ，117 页，北京，教育科学出 版社，2004 年 6 月。 [11]黎奇《新课程背景下的有效课堂教学策略》 ，123 页-124，北京，首都师范 大学出版社，2006 年 4 月。 [12]余文森、吴刚平、刘良华《解读教与学的意义》 ，129-130 页，上海，华东 师范大学出版社，2005 年 7 月。 论 文 评 审 意 见 成绩： 评审教师签字： 年 月 日 专业 系意 见 系主任签字： 年 月 日 备注 3 4 5 6 7 浅谈自考助学毕业论文 导读：curriculumclassroomteachingembodiesalivingactivity,developmentandsexuallife,requeststheteacherteachingforthelife,servicelife,requiresteacherstopayattentiontoeachstudent#39;semotionexperienceandpersonalitycultivation,requeststheteachertorespecttheuniquenessof 3 新课程改革中的教育评价理念摘要：新课程实施以来，教师和学生都得到了自由和解放。 新课程课堂教学的基本特 性体现为生活性、发展性和生命性，要求教师在教学时面向生活、服务生活，要求教 师关注每一位学生的情感体验和人格养成，要求教师尊重生命的独特性、理解生命的 生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性，所以课堂教学充满了活力，充满了 学生个性的张扬。 然而，在具体的实践过程中也暴露出种种问题。 主要表现为以下几 个方面：过分热衷表面热闹，缺乏深度思考；过分追求教学的情境化，冲淡了教学主 题；过分注重学生主体地位的发挥，教师在课堂上不敢开口；过分依赖现代化教学手 段，忽略语言品味；过分放任学生，教师不能及时介入学生活动；过分局限经验，教 师难以驾驭课堂。 关键词：新课程；独特性；情境化；教学主题 Abstract： Since the ne implementation, teachers and students get the freedom and liberation.The basic characteristic of t