化学+李立平赵华优化作业(整体).docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 李立平、赵华 所教学科 化学 所教学段 高中 单位名称 荣成市教研中心 威海市第四中学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：化学反应的利用（第二课时）---化学反应为人类提供能源 本课的教学目标与教学内容： 本课的教学目标： （一）知识与技能目标 1. 能分辨出化学能与热能、电能、光能等其他形式的能量的相互转化。 2. 能识别所给装置是否是原电池装置。原电池的结构和工作原理。（二）过程与方法目标 1.通过“活动·探究—原电池的工作原理”，进一步提升观察能力，实验能力、推理能力和分析解决问题的能力。 2.通过“交流·研讨”，进一步提升分析、比较、综合的能力。 （三）情感态度与价值观目标 提升对化学反应价值的认识，体会化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 . 利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目提供的丰富材料，开拓视野，从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 情境导入： 化学反应的过程都伴随着能量的变化。请同学们观看下列视频资料，找出其中包含着那些形式的能量变化？ 思考下列问题： 化学能能否直接转化成电能？ 如果可以实现这种转化需要什么条件？ 2分钟 PowerPoint展示图片 （美丽的燃火、镁条的燃烧、焊接铁轨、氧炔焰切割金属等） 目的：引起视觉的冲击，引导学生归纳化学能与其他能量的转化，建立新旧知识的联系，吸引学生注意力 2 播放视频（水果电池的制作视频）通过化学能转化成电能的直观例子，激发学生认知需求。 1．PowerPoint（展示图片） 、 2．水果电池制作的视频， 超链接 : 水果电池的制作视频 网址：/u83/v_NTAwNjM3MTI.html 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：化学反应的利用（第二课时）---化学反应为人类提供能源 本课的教学目标： （一）知识与技能目标 1. 能分辨出化学能与热能、电能、光能等其他形式的能量的相互转化。 2. 能识别所给装置是否是原电池装置。原电池的结构和工作原理。（二）过程与方法目标 1.通过“活动·探究—原电池的工作原理”，进一步提升观察能力，实验能力、推理能力和分析解决问题的能力。 2.通过“交流·研讨”，进一步提升分析、比较、综合的能力。 （三）情感态度与价值观目标 提升对化学反应价值的认识，体会化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 . 利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目提供的丰富材料，开拓视野，从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 原电池工作原理： 1．原电池是一种将化学能转化成电能的装置。 2．正负极电极材料是什么? 3.正负极上发生反应时得失电子的情况。 3．溶液中离子的运动方向时什么？ 4．电子的流动方向是什么？ Flash 利用FLASH动画， 演示原电池装置中微观粒子的运动,直观、形象学生比较容易理解，能更好的突破本节课的教学难点和重点。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：化学键与化学反应中的物质变化 本课的教学目标和教学内容： 通过分析为什么水的分解需要通电，能得出化学键的概念，通过几个反应过程中化学键的断裂情况可以得出化学反应的实质。 通过分析离子键和共价键的形成，能得出离子键和共价键的概念，并比较二者的差异，能增进对物质构成的认识。 通过概念表观理解，结合实例分析，能得出化 本节课教学内容主要有： （1）离子化合物氯化钠的形成过程，离子键的概念 （2）共价键形成过程和概念 （3）离子化合物与共价化合物三大块，主要教学方法是演示讲解，并借助多媒体展示原子结构与电子得失与转移的过程。每一部分教学内容进行完