小学数学《提高课堂教学效率的策略与方法》学习资料王立军张晓慧.docVIP

《提高课堂教学效率的策略与方法》的学习资料 一、学习重点 请各位老师重点阅读《提高课堂教学效率的策略与方法》中的以下几章内容： 第六章 提高阅读教学效率的策略与方法 第十一章 提高自主学习效率的策略与方法 第十二章 提高合作学习效率的策略与方法 第十三章 提高探究学习效率的策略与方法 其它章节阅读了解，根据个人需要进行有重点的学习。 二、学习提纲 第六章 提高阅读教学效率的策略与方法 1、阅读与阅读教学有什么相同点和不同点。 答：阅读和阅读教学是两个既有联系又有区别的概念。二者的目的不同。阅读是从局面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。阅读教学的目的是训练学生学会阅读。前者追求结果，后者追求过程。二者的作用对象不同。阅读是针对局面语言材料来说，阅读教学则针对学生来说。 2、阅读教学的目标是什么？ 答：培养阅读兴趣、教授阅读方法、提升阅读能力、培养阅读习惯。 3、阅读教学的基本内容和要求是什么？ 答：1、词句教学：词语教学。A.词语教学的基本要求：注意引导学生积累和丰富词汇；启发学生把握词语的意义；指导学生恰当地表达和运用词语。B、词语教学的一般策略：促进学生积累和丰富词语的策略；深化学生理解词语的策略；提高学生选词用词的策略。句子教学：句子教学的内容：明确句子的结构形式；理解句子的思想意义；把握句子间的逻辑关系；体味句子的表达功能。2、段落教学：段落教学的内容：划分段落层次；概括段落大意；明确组合方式；研究衔接技巧；探讨表达功能。段落教学的要求：划分段落层次应在学生熟悉的基础上进行；应立足于发展学生的分析、概括能力；要善于处理分层划段教学中出现的问题；段落层次要结合作品思想内容的理解进行。3、篇章教学：篇章形式教学的内容和要求：内容：认识结构特色；把握表现手法；体会语言风格。要求：要突出重点；应联系学生的作文实际；应从具体作品出发，在细致分析 的基础由进行归纳和综合；要注意引导学生通过比较认识把握写作特点；要把篇章形式的教学与作品内容的分析结合起来。 4、阅读教学的过程有哪些？ 答：1、单元阅读教学过程；2、单篇课文阅读教学过程； 5、目前我们的阅读教学中存在哪些问题在成因是什么？ 答：语文阅读教学存在的问题主要表现为：教学目标异化；教学过程僵化；教学内容割裂；教学主体缺失。 1、阅读教学之外的原因：A.“应试教学”的束缚。B.大众文化的负面影响。2、阅读教学自身的原因：A.忽视阅读教学本身的不确定性。阅读客体的模糊性和阔延性；阅读主体的能动性和创造性；B.对阅读教学的认识偏差。第一、阅读教学本质之认识偏差；第二、阅读教学目标之认识偏差；第三、阅读教学主体之认识偏差；第四、阅读教学策略之意识缺乏；第五、对阅读教学的基本关系之认识偏差。 6、提高语文阅读教学效率的策略与方法有哪些？ 答；一、促进学生阅读理解的教学策略与方法：1、激活原有策略；2、确定重要信息策略；3、质疑释疑策略；4、概括信息策略；5、推理策略；6、监控理解策略。二、帮助学生掌握阅读技能的教学策略与方法：1、朗读；2、精读；3、略读。三、培养学生阅读兴趣的教学策略与方法：1、充实阅读教学的内容；2、让学生自主选择阅读材料；3、开展丰富多彩的语文阅读实践活动国：A.自办报刊B.读书汇报；C.影视欣赏。 第十一章 提高自主学习效率的策略与方法 第十二章 提高合作学习效率的策略与方法 第十三章 提高探究学习效率的策略与方法 1、自主学习、合作学习、探究性学习的含义分别是什么？ 答：“自主学习”是针对学习的内在品质而言的，与之相对的是被动学习、机械学习、他主学习。国内外教育学者对自主学习进行了大量研究，但自主学习还没有一个一致的定义。 合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。其内涵包括以下几个方面：1、合作学习的基本开幕 小组合作；2、合作学习的动力资源是教学动态因素的互动合作；3、合作学习的前提条件是有共同的目标导向；4、合作学习的评价标准是团体成绩共同取得进步。探究性学习：就是“寻找”，寻找所需的信息，寻找目标物体，寻找对某种现象或对某一疑问的解释，寻找解决问题的答案，寻找符合要求的设计。 2、自主学习、合作学习、探究性学习的基本特征各是什么？ 答：自主学习的特征：1、自主学习是一种主动的学习；2、自主学习是一种独立学习；3、自主学习是一种元认知监控的学习。 合作学习的基本要素：1、积极互赖；2、面对面的促进性互动；3、个人责任；4、社交技能；5、小组自评。 探究学习的基本特征：1、问题性；2、过程性；3、开放性。 3、自主学习、合作学习、探究性学习的存在哪些问题成因是什么？ 答：自主学习中存在的问题：1、教师的教育理念落后；2、把自主学习等同于自由学习；3、