福建农村中小学现代远程教育工程.docVIP

附件1： 福建省农村中小学现代远程教育工程 应用研究试点工作方案 为全面推动农村中小学现代远程教育三种模式在农村中小学教育教学中的应用，切实落实农村中小学现代远程教育工程“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，充分发挥工程的应用效益，省教育厅确定8个“福建省农村中小学现代远程教育工程应用研究试点县”，启动应用研究试点工作。为确保试点研究工作的顺利开展，制定本工作方案。 一、目标任务 1．探索建立农村中小学现代远程教育工程三种模式在我省不同的经济社会发展地区、不同的办学条件下应用管理制度和运行机制，推进远程教育应用工作的普及与深入。 2．研究探索能最大程度发挥工程效益的教育教学方法和课堂教学模式，改进教学方式和行为，优化教学过程，提高教学质量和效益。 3．研究探索农村现代远程教育师资培训的有效途径，提高农村教师有效运用现代远程教育信息技术、创设新型教学环境的能力。 4．总结推广试点地区在三种模式教学应用、优质资源共享、课堂教学质量和师资水平提高等方面的经验和效果，推进农村中小学课程改革，全面提高农村教育质量。 二、基本原则 1．坚持协调发展。应用研究工作要推进三种不同的建设模式在不同地区和学校应用的普及与协调发展，分类提出具体的目标要求，推进整体应用水平的提高。特别是要加强教学光盘在农村尤其是边远山区小学、教学点应用模式的研究，切实提高教育教学质量，要充分发挥农村乡镇中心校在应用试点研究中的引领、示范作用。 2．坚持贴近实际。开展应用研究要结合当地实际，紧紧围绕农村学校教育教学实践，并结合农村学校的办学条件和师资水平等实际情况，抓住提高农村教育质量的关键环节，有重点地解决问题，增强研究成果的针对性和实效性，使之在提高质量上真正见实效。 3．坚持面向学生。三种模式的应用要体现以学生的能力发展为宗旨，使农村学生与城市学生一样共享优质教育资源，激发学习兴趣，拓宽知识视野，提高认知水平，培养基本技能，形成正确的情感、态度和价值观。 4．坚持服务课改。课程改革是实施素质教育、提高教育质量的关键环节。要充分利用远程教育的有利条件，有效克服当前农村地区推进课程改革面临的各种困难和问题，将农村中小学课程改革工作引向深入。 三、研究内容 1．管理制度和运行机制。研究建立健全推动农村中小学现代远程教育应用的各项规章制度，包括设备和资源登记、使用制度，数字资源的接收、使用、存储和共享制度，教学管理制度，三种模式应用的监测、检查与评估机制，地方特色教育资源的开发与共享模式，教师培训模式和奖惩方式等。通过构建完善的管理制度和有效的运行机制，使农村教师应用现代远程教育手段组织教育教学，成为农村中小学校经常化、制度化的正常教学活动。 2．教育教学方法和课堂教学模式。研究利用远程教育资源加强学生的思想道德教育，以及卫生、安全、法制、科技、环保等专题教育；开足、开齐、开好国家规定课程；整合利用好教育资源，推进教育教学方式变革，增进师生互动，加强评价与反馈，优化教学过程，提高课堂教学质量；推进教学光盘的广泛普及、卫星资源和网络资源的接收使用，建立教学光盘、卫星收视和多媒体教学的有效模式。 3．工程可持续发展机制。研究建立保证工程长期、持续、稳定发展的支持服务体系和运行机制，包括运转经费的落实，设备的维修维护，系统的优化与更新换代，资源的不断充实与丰富，教师队伍和技术人员的可持续发展，资金的投入保障机制等。 四、实施步骤 1．准备阶段（2007年1月至3月）。省级组织召开工作会议，对项目研究进行全面部署。试点县组建工作队伍和专家指导组，开展调查研究和选点工作，分解工作任务，研究制定切合当地实际的工作方案，召开会议进行动员与部署，建立工作机制。 2．实施阶段（2007年4月至8月）。根据制定的工作方案，试点县组织实施研究工作，开展相关专题研究，做到边研究边总结，边整改边提高。专家指导组通过组织教学观摩、巡回演示和专题教学研讨交流等活动，开展应用研究的指导工作。探索制定应用管理制度，并结合实践逐步完善。 3．总结推广阶段（2007年9月至12月）。试点县在研究的基础上，认真总结经验。设区市组织召开应用现场交流会，推广试点县研究成果，推广成功范例和有益经验，推进各县（区）工程应用水平的整体提高。省级组织试点工作验收，召开总结会议和应用现场交流会，组织评审优秀成果，编印成果集和优秀案例， 推广普及成功经验，制定出台规范管理制度和指导意见，推动农村中小学现代远程教育工程应用工作的持续健康发展。 五、保障措施 1．加强组织领导。各级教育行政部门要充分认识到农村中小学现代远程教育应用工作的重要性，把应用研究作为当前的一项重要工作,放在突出位置,切实加强领导,精心组织,抓好落实。试点研究工作采用省、市、县三级管理负责制，一级抓一级，层层抓落实。试点县（区）要明确负责试点工作的分管领