《百分数的认识》教案设计、评析及反思.docVIP

《百分数的认识》教案设计 北师大版小学数学五年级下册第64页—66页的《百分数的认识》一课。 ? [教材分析] 百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。 ? [学生分析] 百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。 ? [教学目标] 知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 过程与方法：让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。 情感态度与价值观：让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。 [教学重点]：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 [教学难点]：体会百分数与分数的联系与区别。 [课前准备]： 教师：多媒体演示文稿 学生：搜集生活中的百分数 ? [教学过程]： 一、 谈话导入、唤醒旧知（时间：3分钟） 同学们，你们有崇拜的偶像吗？想知道老师最崇拜的偶像是谁吗？老师最崇拜的偶象是篮球巨星姚明，因为老师最至爱的运动是打篮球，想不想了解一下老师打篮球的水平怎么样？请大家来猜一猜。 大屏幕显示： 你们觉得林老师打篮球的水平怎么样呀？为什么？ 你能结合屏幕上的这段话解释一下这些成语的意思吗？能把它们转化成分数吗？为什么要这样转化？ 过渡： 通过刚才同学们的分析，我深深感到我的篮球水平还很一般，所以我对打篮球的热情要更加饱满，除了篮球运动，我还非常关注足球运动，前些天我们学校进行了一场足球比赛，大家想了解一下比赛情况吗？ [这样设计的目的是：1、通过与学生沟通彼此之间的爱好，拉近师生之间的距离，以便更好地开展教学活动。2、将数学与博大精深的成语整合起来，体现数学与祖国文化的渊源联系，较好地实践小学课程综合性这一思想。3、最重要的一点是唤醒学生对分母是100的分数表示的含义这一旧知，为探讨百分数的意义巧设悬念。] 评析：在这一环节教师力求紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的环境，在学生观察、比较、交流、整理等活动中，建构数学知识。 二、 创设情境，体验百分数产生的必要性。（时间8分钟） 教师用饱含诱惑性的语言引导学生进入第一个情境（同时播放我校六年级开展足球比赛的片断。）：前些天，我们泉巨永学校六年一班的同学与六年二班的同学进行了一场足球比赛，当比赛正在激烈的进行时，六年一班的3号队员与17号队员却发生了争执，同一班级的两名队员怎么会发生争执呢？原来六年一班获得了一次罚点球的机会，此时场上的比分是1：1，如果罚进这粒点球，六年一班就可能赢得比赛，两名队员建功心切，都想主罚这粒点球，如果你是主教练，将会安排哪位队员上场罚这粒点球呢？助理教练林老师为各位主教练带来了两位球员在近期比赛中罚点球的一些信息。 大屏幕显示： 两位队员在近期比赛中罚点球情况统计表 球员名单 罚球总数 罚中数 3号 25 12 17号 20 9 进行交流、解决问题 提问：哪位球员罚进点球的把握性更大一些呢？请同学们独立研究，然后在小组内讨论。 集体交流，（教师不作正确与否的评价） 听了他们的分析，你同意谁的意见？ 小结：刚才有的同学把3号队员罚中数占罚球总数的12/25转化成了48/100。17号队员罚中球数占罚球总数的9/20转化成了45/100，从中可看出，3号队员的进球率高一些，所以3号队员罚进点球的把握性更大一些，现在大家还有不同的想法吗？那老师现在告诉大家，当时六年一班的教练也是这样安排的，并且3号队员罚进了这个点球，赢得了比赛。 我们为什么要把这两个分数转化成分母是100的分数呢？ 过渡：我们的日常生活中我们还经常遇到类似上面的问题，下面请看： 大屏幕显示： 学校科技小组，做黄豆种子的发芽实验，3天后种子发芽的情况如下表。 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种发芽情况最好？请你先