头脑清晰，行动积极.pptxVIP

头脑清晰，行动积极 ——关于初三复习学习积极性调动的策略研究乌审旗第一中学 高洁 问题调查汇总1、认识到位：无论对中考的理解（4.14）、对复习的认识（4.73）、还是对自己的期望（4.27）都符合优秀学生的要求。2、期望及实际有一定的差距：中考期望（4.27）——提高目标（3.54）3、突出的问题：（1）基础不实 （51%）（2）时间不够 （3.78）（3）效率不高 （3.40）复习问题调查汇总7、你觉得自己目前的学习效率：（% ） A 很高 6 B 较高 43 C 一般 38 D 较低 10 E 没有效率 3影响学习效率的问题：时间利用问题反馈8、你感觉自己目前的时间利用情况：（% ）A 能充分规划和利用有限的时间 28B 总是感觉时间不够用忙得团团转 46 C 和初一初二没有什么两样 7D 总感觉紧张不起来 15E 课外时间基本上没有用在学习上 4需要解决学习策略的问题1、巩固基础知识专题讲座：如何巩固基础知识，掌握基本模型、方法，形成知识体系，提高解题能力？2、解决偏科、突破弱项专题讲座：如何解决偏科问题，突破弱点，查找知识漏洞，补救落下内容，全面提高？3、提高解题能力的专题讲座：如何提高计算速度、正确率，举一反三，提高审题、答题技巧和作题速度？4、提高记忆力专题讲座：如何面对复杂的知识如何整理，明确重点，注意细节，适当练习，避免错新，提高记忆力？5、解决答卷粗心的问题讲座6、提高自我管理能力的讲座7、克服浮躁心理静心学习的讲座8、制定并落实学习计划的讲座9、女生痛经问题的专题讲座主要教育引导对策1、明确中考意义（知道为何要做）2、明确问题及目标（知道做什么和做得怎么样）3、提供建议与方法指导（知道怎么做）4、建立相应配套的检查落实制度（保证能做）5、重点做好尖子生的个别辅导1、正确理解高考意义人生第一次磨砺 （1）中考成绩并不仅仅意味着知识掌握的多寡，重在展示个人实力，既包括智力因素，也包括非智力因素。 （2）中考复习是各项智力素质，包括其核心思维素质的磨砺及提高（3）中考复习更是非智力素质训练与提高的凭借，理想与目标、观念与态度、习惯与意志，都是高考复习所要训练和提高的，也是高考要检验的。1、正确理解高考意义：（4）联系实际感悟高考意义 结合具体学习任务理解高考意义 联系社会实际理解复习的意义 结合学生个人实际理解高考意义只有学生真正理解高考和复习的意义，并且知道这是他们所必需的，学生的学习行为才能变成自觉积极的行为。2、明确当前问题，确立具体目标问题及目标，是引导学习行为的关键（1）通过测验和考试，引导和帮助学生分析自己当前所需要解决的问题（2）通过学习理想与现实的距离的分析，确立为之努力的总目标（3）将各学科的学习问题变成学生学习的目标（4）目标要可测，要落实到具体的学习计划当中去。2、明确当前问题，确立具体目标（5）问题及目标要篮协图给个人的实际。个别辅导的主要任务就是帮助学生分析现状与确立目标。（6）问题分析要避免伤害性，不要过多，能够解决（7）目标要具体、细化，跳一跳够得着，并且与总目标相辅相成。3、提供建议及方法指导（1）帮助学生解决困惑和困难，是调动学生学习积极性的最有效途径。（2）决不强迫学生做事情，而是为学生实现目标和理想提供建议及方法指导。（3）弄清学生目前的做法是否适当，问题在哪，应该如何整改。（4）联系具体的学科教师，探讨解决问题的具体方法。（5）跟踪调查访谈，交流、总结、提高、完善解决问题的方法。4、建立相应的配套检查落实制度（1）开好班会（2）把重点放在解决学习问题上（3）对事不对人（4）相应的纸面作业如将双休日的作业及自我管理相结合 将具体的学习方法和课堂学习相结合 将当日计划完成检查与自习课的学习效率相结合 目标的检查落实与调整完善相结合5、做好尖子生的个别辅导（1）尖子生在全班中具有带动作用（5-10）（2）尖子生身上的问题及解决策略可以在全班推广（3）个别辅导尖子生容易做到，学生主动性强，愿意接受，勇于履行（4）尖子生的个辅导更容易见效（5）尖子生的辅导内容应像教练员对运动员的指导一样，全面、具体、细致，探寻优秀学生辅导的规律性学习目标及时间管理实例自测自评情况分析及指导学习目标及时间管理第一次自测