复杂性理论在教育技术学中的研究分析与评述.pdfVIP

第25卷 第5期 江 苏开 放大 学学报 Vo1．25 No．5 2014年 lO月 JournalofJiangsuOpenUniversity 0ct．2014 复杂性理论在教育技术学中的研究分析与评述 张 清，徐 晓 摘 要：复杂性理论改变了人们原有简单、线性思考问题的方式，将事物间的关系与 内部的本质呈现 了出来。教育 技术学作为一门交叉学科迫切需要复杂性理论提供理论支持与方法支撑。通过梳理 国内现有研究文献， 对教育技术的设计、开发、利用、管理和评价五大领域中复杂性理论的研究现状进行分析与评述，发现在教 育技术各个领域中都有复杂性理论的研究。在设计领域，复杂性适应系统、混沌理论 以及复杂性思维被应 用于教学设计中；在开发、利用与管理领域，研究大多基于复杂网络视角进行的研究；在评价领域，综合模 糊评价法的应用较广。在分析复杂性理论在教育技术学中的现有成果的基础上，通过建立复杂性系统科 学与教育技术新的研究关系，以促进复杂性理论在教育技术领域更深入的研究。 关键词：复杂性；复杂性理论；教育技术学；现状述评 中图分类号：G434 文献标志码 ：A 文章编号：2095—6576(2014)05—0040—06 收稿 日期 ：2014—05—21 作者简介：张清，南京师范大学教育科学学院教育技术学硕士研究生，主要从事数字媒体技术与教育技术理论应用 研究。(zq．smart@foxmail．tom) 复杂性科学是近十几年发展起来的一门新兴 复杂性理论，教育技术学的学科研究方法可能会 的边缘、交叉学科。其理论源于系统科学，主要以 有新的突破。 混沌理论、分形理论、自组织理论、协同理论等为 一 、 复杂性理论相关概念 代表。复杂性学科中的临界性 (criticality)、分形 (fracta1)、细胞 自动机 (cellularautomata)、非线性 下面对复杂性理论中的一些相关概念进行简 动力学 (nonlineardynamic)、神经网络(neuralnet- 单介绍： work)、混沌(chaos)等专业术语 ，已被人们广泛熟 (1)自组织。是指众多因子按照某种规则相 知并应用在其他学科中。复杂性学科理论打破了 作用，能够 自主从无序到有序 自发组织活动，从低 原有的线性、均衡、简单还原的传统范式，致力于 级有序向高级有序发展。如人体的新陈代谢是成 研究和解决非线性、非均衡与复杂系统带来的种 千上万的细胞活动，没有外部的指令，每个细胞各 种问题，并主张新的研究方法是从整体上加以研 司其职，构成人体新陈代谢。其最大的特点是没 究，而不是采用 “还原主义”的方法，整体不可简 有外界干扰 自发组织行为。 化为组成部分的和，整体的行为不是其组成部分 (2)非线性。线性是一种因果关系，同一种 行为简单相加的结果。复杂性学科的出现，重新 原因必然产生同样的结果。相对于线性而言，非 构建了现代科学研究的新体系，改变了人们以往 线性是一种多维度、多结构、多水平的关系。 传统的思维方式，同时也为教育技术领域提供了 (3)涌现。系统整体具有，部分或者部分和 新的思路和视角。基于复杂性理论，可以从不同 所不具有的特征、属性、功能等特性称之为涌现。 的视域、不同的抽象视角对教育技术的五大领域 也就是说，当我们把整体还原为各个部分时，整体 进行分析，阐述各个领域及领域中子系统之间相 所具有的特征、属性、功能等便不可能体现在单个 互连接、相互作用的关系。复杂性理论可以作为 个体部分。 教育技术领域新的有力的研究工具，同时借助于 (4)分形。分形