第五章 影响老师与学生传播行动的要素(对比).pptxVIP

影响教师传播行为的因素 政治法律因素 政治 社会政治制度 经济制度 国家的教育制度 目的 内容 法律 教育法 义务教育法 高等教育法 肋祖终优力听康晤辊帛燕答书案芭搂磊笋润疗凑涸咏匀黎松朗嚏怒床戚睛第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 社会文化因素 社会的价值标准 社会文化（宗教信仰 生活方式） 影响教师传播行为的因素 绒脐孽该罗被乐致邑懈耍牲愈嘉畏彝反斩同砸瓶珠郎近风见勋咀百又卿榷第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 案例一（社会文化因素影响） 在《别了，我爱的祖国》这一课的教学实录中，教师积极地引导学生领会的其中的爱国情、奋斗情、离别情，并且重点强调爱国情。通过各种语句的分析，来达到这个目的。这就是社会文化因素的影响结果,是社会道德标准的要求。 社会道德要求我们要热爱祖国，热爱家乡。这使得教师在传播时也按照社会的要求给学生传授很多大道理。其实，在课文中，可以讲很多个人的情感的，这些个人的情感能更好地为学生所接受。 兄吵射涉思四搀仆瓤肌贼扫崖腑箍震体逐疆剿醋灰例漠鼻止蕾槛寓交南寐第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 其它因素 信息价值 组织因素 受传者因素 技术因素 传播者个人因素 影响教师传播行为的因素 撅世凿堤醉永痊黍穴筹具连坤跃惜舟橱蹲疾咕盒辉厅检疚辽肋走吭泽蓄述第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 案例二（组织因素） 某教师是从华南师范大学英文系毕业的，到韶关市某中学教书。教师毕业之初，正值青春年华，雄心勃勃，想把自己的所有想法都运用于教学中，改变传统的讲授式教学，采用小组讨论、自主学习、观看电影等等形式。每天忙碌不已，但是，学生的学习没有多大的进步，学校领导也对其严重不满。 怨亨支呸议岂旷朗态站纫溉账烽郝氖衙伤梯呀针擒抄轿滴多勇荒鳖涡娱肯第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 因为，学校的组织形式是传统式的教学。无法突然接受新的教学形式，学生也同样习惯了传统的课堂教学，没有办法同化新的教学方式。 所以，最后这个教师只能回到传统的教学形式。 案例二（组织因素） 涵啊胡台惠款肇诫点申革莆彻栗永蜡括钧淳共唯糠痔了名勘蒂蝗窃铡蓬幅第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 案例三（传播者个人因素） 我高中时代的班主任，是在湖南一所师范大学毕业的学生。知识渊博，为人处事、言行举止都非常好。普通话标准，师范技能棒。 他接手我所在的班时，我所在的班是全级最差的班。但是，经过的他的教学、管理一年后，我所在的班居全级第二，仅次于尖子班。 这就是传播者个人因素对教学传播的影响。 傅莉改隧檬艾辆嫩悬励指办销恐慷束铀扮敝宫恢蒜潜赘苯氛凉作岗澈转栏第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 影响学生传播行为的因素 社会文化因素 社会环境 文化背景 社会地位 家庭背景 烯过昏枪突膳瓶冠肢农豹嫩楼派命当妒晕铡坠枉旬荣吏客简抢膏勤姆腐祥第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 案例四（社会文化因素（家庭背 景）） 钟丽及小花都是某大学二年级的学生。钟丽家境殷实，父亲是政府部门高层人员，母亲是大学老师。对她来说，前途和未来一片光明。而小花却截然不同，小花来自农村，家境贫寒，家里的人都希望她毕业后能在广州落脚。 她们两个是好朋友，每天一起上学，坐在一起上课。小花每节课都很认真地听，仿佛这是未来的铺路石。而钟丽则完全凭兴趣，有兴趣就听课。 这就是家庭背景造成的差异。 滴公梨塌倒经宦榜蛇薄使穷狗钥缅沧郸碍窘棉狭途支蓝寝仍磋呆忧冶衙虑第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 知识因素 知识基础 解码能力 影响学生传播行为的因素 逢状爵每放妇呕冶燕惋囱履肢国两猩涌挡巢毅痘句抨举柒蒋绍秽假焊捎芋第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照)第五章 影响教师与学生传播行为的因素(对照) 案例五（知识基础） 一部分高中时学理的学生对教师所讲的内容，轻而易举地理解了，频频点头，学得很轻松。但是，另一部分高中时学文的同学，对教师讲的内容茫然不理解，脸上尽是迷茫状，对老师讲的内容、提出的问题，无法同化，学得非常痛苦。 华南师范大学教育信息技术学院教