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【教学论文】新课程理念下的高中数学建模教学(苏小林)【教师职称评定】
新课程理念下的高中数学建模教学
江西省上犹中学 苏小林
关键词:新课程 数学建模 数列
摘 要:针对国家普通高中数学课程标准中的第二层次目标,在高中的数学教学中,可以以数学建模为突破口,探索数学应用,以提高学生的数学应用能力。笔者结合数列内容进行了建模教学,本文即为一些粗浅的学习体会与感受。
高中阶段国家数学课程标准与义务教育阶段数学课程标准一样,把学生的一般性发展放在首位,但重点放在有选择、多渠道和能满足不同层次学生的不同期望的可持续发展上。为了体现有区别的可持续发展,高中阶段国家数学课程标准中的目标体系分为三个不同的层次:(1)作为文化的数学——旨在提高每位高中学生的数学修养;(2)作为应用的数学——旨在为想进入工程技术、工商和经济管理等领域学习或工作的学生打下数学应用的基础;(3)作为理论的数学(即纯数学)——旨在为想进一步学习数学和其它基础科学的学生提供数学理论基础。
针对高中数学课程标准中的第二层次的目标,在高中的数学教学中,以数学建模为突破口,探索数学应用,能有效提高学生的数学应用意识,笔者在高一数学教学中,结合数列内容,进行了信贷问题的建模教学。
问题1
为了供子女上大学,某家长特意在工行办了教育储蓄,规定储户每月定期存入550元,三年期满,月利率为2.7‰,单利计算,免征利息税。假如读完四年大学约需费用35000元,则储蓄期满后还缺多少钱?
【分析】这实际上是一个零存整取的储蓄问题,先给出此问题的一般公式。设每月存款额为p元,月利率为r,存期为n个月,第i月初存入的p元期满时的本利和为ai(i=1,2,3,……n),则:
故期满时的本利和
①
其利息和为 ②
公式①和公式②即为零存整取储蓄问题的两个基本公式。从分析可知,这实际是一个等差数列问题。
本问题中p=550,r=2.7‰,n=36,期满时的利息和
‰=989.01(元)
本利和
读完四年大学尚差14210.99元。
问题2
个人住房贷款,据中国人民银行颁布的《个人住房贷款管理办法》的规定,个人住房贷款的最长期限为30年,5年(含5年内)的年利率为5.31%(折合月利率为4.425‰),5年以上年利率为5.58%(折合月利率为4.65‰)。同时还规定了个人住房贷款的两种按月还本付息的办法。第一种是等额本息还款法,即在贷款期间借款人以月均还款额偿还银行贷款本金和利息;第二种是等额还款法(又叫等本不等息还款法),即在贷款期间除了要还清当月贷款的利息外,还要以相等的额度偿还贷款的本金。
(1)试给出两种还款法的每月还款额,还款息额和利息负担总和的计算公式。
(2)若一借款人从银行得到贷款40万元,计划20年还清。试以此为例说明借款人选择何种还款法更为合算?
从第几个月开始,第二种还款法的还款负担低于第一种方法?
【分析】
(1)对于等额本息还款法
设贷款额(本金)为p元,贷款期限为n月,月利率为r,月均还款额为x元,每月还款后的本利余额为
模型1 由个人住房贷款及等额本息还款法的本意,可以理解为:将贷款数p分成不等的几份,记为p1、p2、p2、…pn,每月归还其中的一份本利和,且满足
所以
于是
则
③
模型2 此问题还等价于借款人坚持n个月,每月存入x元,经过几个月后得款.而第一个月存进的x元,本利和为,第二个月存进的x元本利和为从而得:
所以
对于等额本金还款法:
设贷款额(本金)为p元,贷款期限为n个月,月利率为r,每月还款额为,每月利息额()。
由题意,每月归还本金为元,则
所以利息总和
还款总额为
④
(2)由已知p=40万元,n=240,r=4.65‰=0.00465
根据票额本息函数法公式③可得:
还款人的月均还款额x=0.27696(万元)
还款总额A=66.4717(万元)
利息负担总和B=26.4717(万元)
根据等额本金还款法公式④可得:
还款总额A=62.413(万元)
利息负担总和B=22.413(万元)
因此采用第二种还款法更合算。
设第个月开始第二种还款法的负担低于第一种还款法,则
即
解之得98.69,取=99,因此,从8年后的第三个月开始,第二种还款方法的还款负担低于第一种还款法。
通过数列的建模教学,笔者认识到数学建模就是典型的、直接的数学实践活动,这一活动能培养学生多方面的数学实践能力:捕捉信息、搜集数据的能力,简化问题合理假设的能力,数学基础知识的应用能力,将实际问题转化为数学问题的能力。通过数列的建模教学,笔者还体会到:1、数学建模
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