上海市实验学校附属光明学校自评指标体系.doc

上海市实验学校附属光明学校自评指标体系 学校：上海市实验学校附属光明学校 一级指标 二级指标 评估内容 评估小组 及责任人 A1 组织管理 B1办学理念 1、办学理念清晰，目标制订适切。学校办学理念因地制宜，因校制宜，办学目标和培养目标适切；发展规划制定过程规范，各项措施具体可测，师生员工共同参与学校规划的制订。 2、学校对规划实行绩效评估。学校及各部门计划意识强，并有计划实施后的学期总结和评估。学校有分阶段目标，并有检测点。 3、学校积极推进素质教育实验项目的实施。学校开设了“光明论坛”，加强校风建设，重视舆论导向，引导、培育提炼学校精神。 第一小组 张正华 B2依法办学 1、实行校长负责制，充分发挥党支部的政治核心和监督保障作用，教职工代表大会参与学校民主管理进一步促进学校依法办学依据法律、法规制定完善学校各项管理制度，努力实现学校办学从“人治”向“法治”的转变。法制宣传教育提高师生。认真贯彻落实有关校园安全的法律及规定，建立完善安全管理制度，依法保护师生权益。 B3民主管理 1、以“教代会”为主渠道，赋予教师“参政议政”的基本责权。每学年召开两次教代会，确保教代会的质量。 2、以“校务公开”为主抓手，促进教师民主监督的过程参与，通过多种形式实施校务公开，树立教职工的主人翁地位，充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。 3、调动家长、社区参与学校管理的积极性，发挥其对学校的监督作用，为家长、社区支持参与学校管理提供保障。 B4队伍建设 1、做好干部的学习与培训。学校中心组学习确保数量与质量，邀请资深校长对行政人员进行培训，组织管理人员学习心得交流，组织行政人员到上海市实验学校学习取经、挂职锻炼。邀请专家对行政人员进行培训。 2、加强对干部的考核管理，规范做好干部聘任工作。实行行政干部工作月报制，每年学校行政人员教代会年度工作述职、民主测评。发挥行政干部的工作主动性和积极性，提高学校行政管理水平，做到科学、规范、有效。 3、为青年骨干教师的个人成长搭建平台。学校实行青年教师到行政部门挂职锻炼制度，这项措施为青年教师的可持续发展打下基础。 B5资源共享 1、注重创设具有教育特色的物质环境。学校巧置“琴棋书画”景观与设施、名人塑像、名人书法、班级展板、形成良好的育人文化。创建安全文明校园。 2、优化学校教育资源配置。学校资源向社会开放，协办祝桥镇运动会，协办祝桥镇企业用工大型招聘会；先后与临港公司、先进村等多家单位开展结对共建活动。 3、提升学生综合素质能力。建立校外教育基地、实践基地 A2 师资队伍建设 B6师德修养 1、提高教师师德素养，建立光明学校师德考核评价制度。《依据中小学教师职业道德规范》，探索师德教育的新形式，开展师德评比活动。 2、弘扬高尚师德，凝聚广大教师的主人翁意识，发扬奉献精神。开设“光明论坛”、每年举行新教师宣誓仪式等活动。 3、提升教师师德素养。邀请教育专家，进行师德讲座，签订“光明学校师德规范承诺书”。 第二小组 施海华 B7教师专业 发展 1、提升教师专业素养。（1）构建“教师专业发展的五级公共平台”，（2）教师根据自身特点制订个人发展规划。（3）建设与完善集体备课平台及运行机制。（4）开展“光明学校教学节”活动。（5）推广 “切片研究”。（6）围绕“琴棋书画”，修订校本课程开发实施细则。 2、提升青年教师素养。完善青年教师四年层进式“拜师带教”体系；建立光明学校青年教师研习社。 3、改进教师课堂教学行为，提升课堂教学实力。以“发展性领导磨课制度”为指引，两周一次进行领导磨课。 4、充分利用外部优质资源。上实集团对光明学校干部与师资队伍进行结对培养。 5、骨干教师形成梯队。形成市、区、镇三级骨干教师队伍。 A3 课程与教学 B8课程规划 1、着眼光明学校学生可持续发展，探索建立光明学校课程体系。建构基础型、拓展型、探究型立体网络课程体系，三类课程互相渗透、有机整合。 2、关注学生差异，以人为本，因材施教。努力探索国家课程校本化实施的有效途径和策略。 3、优化学校课程结构，以特色课程，彰显个性。学校以“琴棋书画”为着力点，形成光明学校特色课程。 4、转变教学观念，改变学生学习方式。引进上实优质课程资源。 第三小组 施海华 B9课程建设 1、营造浓郁的课程建设氛围，提升以校长为核心的课程建设团队的领导力。引进专家团队，注重内涵建设，逐渐形成丰厚的课程建设人力资源。 2、建立课程建设激励机制，激发教师课程建设的积极性、主动性。整合资源，形成《光明学校校本课程开发实施细则》。 3、提升教学效能，研究国家课程的有效二次开发。关注学生兴趣，注重学科类拓展建设的系统性，形成以书法教育为核心的“琴棋书画”特色课程。 4、厚实教师人文素养。进