《魅力衍纸花语》课程设计.doc

《魅力衍纸花语》课程设计 设计者 奉教院附小 蔡晓霞 科目名称：《魅力衍纸花语》 一．科目背景 衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项衍纸的流行和普及比较波折。衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后是随着殖民而进入北美洲的。随着这项特殊的手工技艺再一次的流行起来，衍纸已经成为了男女老少都喜欢的一项工艺性比较强的纸艺活动。1）初步认识其艺术特色，感受它的魅力，并且有进一步学习的兴趣与愿望。 （2）认识制作时需要的材料及常用工具，并能清楚它们各自的作用。 （3）结合相关工具，运用一定技巧，对纸张进行卷曲、弯曲，捏压4）利用这些基本造型进行排版设计，先从临摹开始，逐渐过渡到自己创作。 2．过程与方法目标 （1）首先学会用薄的纸条制作各种基础造型，方形心形熟悉这些基础形状的制作的同时，能够掌握灵活运用这些基础的形状制作简单物体的能力也为后面制作更加复杂的衍纸作品奠定基础利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。这些衍纸成品可以被用作卡片的制作、剪贴簿、或者是其它手工艺品首先学会用薄的纸条制作各种基础造型为后面制作更加复杂的衍纸作品奠定基础虾夷葱衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力，让很多都爱不释手，一些衍纸技艺较为高超的人已经将衍纸作为谋生的手段快来享受这样的宁静的快乐吧通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态，富有立体感的动、植物形象，通过实践活动中可以积极地引导学生学会对五彩斑斓纸艺作品进行赏评和比较，在活动中学习及提高识图等基本能力。并引导学生发现美、维护和创造美，培养和提高学生的审美能力和审美创造力，发展学生的审美综合实践能力并促进他们在审美创作中认识自我的价值；同时，还可以陶冶学生的情感和内心世界，激起他们精神上的愉悦，为以后的纸艺等活动奠定一个良好的基础，正确引导学生情感世界的成长和发展。 教学永远具有教育性！这是教学的重要规律。衍纸教学，旨在让学生了解衍纸衍纸工艺一直被认为是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。衍纸一直都被看做是纸艺大家族中优雅的典范，毕竟过去纸艺是用作宗教圣物的装饰，并且自从衍纸技艺流入民间之后，不但表达方式更加的多元化，巧妙的设计本身更是将纸艺的固有的艺术气息展现的淋漓尽致。教育作为主线贯串整个衍纸科目的教学。 3、趣味性原则 选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，循序渐进，寓教于乐，激发和培养学生学习衍纸的兴趣。 4、实践性原则 教学要联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用，在不断的实践制作中体验、感悟、发展。通过对自然美、生活美、创作美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。 5、个性化原则 衍纸由于材料较为好准备，很多都非常喜爱衍纸活动，不过光有好的材料还是不够的，更多的是需要你的好创意心灵之美在指尖的流露就是1、设计游戏化情景，为学生创设自由宽松的学习环境2、注重实际生活体验，在学生生活中寻找衍纸题材。 3采取适宜的教育方法，适时介入指导，巧妙引导学生学习衍纸知识技能。 4学习欣赏观察衍纸作品，提高学生对美的欣赏能力。 5为学生提供丰富的活动材料，激发创造欲望，促使学生更主动、投入地进行衍纸活动6、利用多种衍纸活动形式，鼓励学生大胆想象，培养与同伴交往的能力和社会性发展1、以“创新性”为主， 在作品中要求体现不同于教师范作的要求。提倡求异、求新。从他们的眼光去观察事物，表现对事物的理解，运用剪纸的方法表现。并体现所表现物体的特征。 2、以“激励性”为主，我们要用宽容的丰富多样的审美眼光来评价学生作业，因为创造性作业很难用固定统一的标准来衡量。 1、学生是否能联系生活，就地取材，产生衍纸创作的愿望以及创意衍纸艺术创作的持久兴趣。 2、学生是否能注重细致观察物体，分析结构，概括和表现能力有明显的提高。 3、学生是否对衍纸作品的理解能力、欣赏能力、审美能力有了较大的提高。4、学生是否掌握基本的衍法和创意衍法，会运用所学的衍纸方法和创意的衍法表现出有新意的衍纸作品。 、学生是否能够主动收集、选择材料、表达自己想法，积极参与合作，在团队合作中不断积累、不断实践、不断创新。 2、教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“须努力”四类。 3、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比