2015学年四年级数学上册教案.doc

邵武市实验小学集体备课共享教案 北师大版四年级数学上册 备课时间2015年9月 主备教师 黄金华 第一次个人批注 第二次个人批注 第三次个人批注 课题 数一数1 班级： 授课人： 班级： 授课人： 班级： 授课人： 教学 内容 P2-3 教学 目标 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学主要流程及师生互动过程 一：创设情境，认识十万。? 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。?? 2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。?? 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。?? 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。?? 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 7.说一说：你知道十万有多大吗？ 二：认识百万、千万、亿……等计数单位。?? 1.10个十万是多少万？10个百万是多少万？?? 2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。? 3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。?? 三：练习活动?? 1. 说一说，拨一拨。?? 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。?? 四：实践作业?? 1. 阅读你知道吗？小组交流想法。?? 2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。?? 3. 在计数器上拨数、读数。 邵武市实验小学集体备课共享教案 北师大版四年级数学上册 备课时间2015年9月 主备教师 黄金华 第一次个人批注 第二次个人批注 第三次个人批注 课题 认识更大的数 班级： 授课人： 班级： 授课人： 班级： 授课人： 教学 内容 P4-5 教学 目标 1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系 教学主要流程及师生互动过程 认识更大的计数单位。 1、认识百万。在计数器上，在十万上一个一个拨，当拨到九时，让学生思考，再拨一个怎么办？ 引出“百万” 读作：一百万 写作：100 0000，（为了学生更方便看清有几个0，可以四个数字之后稍微空一下。） 2、认识千万。同样的方法让学生认识千万。 在计数器上拨珠子，一百万一百万的数，十个一百万就是一千万。 3、认识亿。 4、认识其他更大的计算单位。 教师继续出示其他的计数单位。 二、各单位之间的关系。 1、让学生说说刚刚学的几个新的计数单位之间的关系 2、填一填、写一写。 让学生通过观察，了解每相邻两个计数单位之间的倍数关系，以及各计数单位与“万”之间的倍数关系。 三、十进制数位顺序表。 1、让学生观察这张数位顺序表，谈谈自己有什么收获？ 2、让学生思考如何去记这张表，有什么决窍？ 四、巩固练习。 1、书本第4页第1、2、3题。 2、书本第4、5题。 直接对抽象的数进行数数，在抽象的程度上提高了。 3、第6题。 理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的模型作支撑。 4、第7题。 学生独立完成，然后校对。 邵武市实验小学集体备课共享教案 北师大版四年级数学上册 备课时间2015年9月 主备教师 黄金华 第一次个人批注 第二次个人批注 第三次个人批注 课题 人口普查：大数的读法 班级： 授课人： 班级： 授课人： 班级： 授课人： 教学 内容 P6-7 教学 目标 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。会正确读多位数。 教学主要流程及师生互动过程 一：读更大的数。?? 1教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。你能读出这些数吗？ 2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数