山西经济出版社小学信息技术第一册教案.doc

综合实践活动信息技术第一册 第一单元 步入信息社会 活动1 身临其境话信息 教学目标： 一、知识与技能： 1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念； 2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能； 3、能选用简单的的信息处理的方法解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的简单的实际问题。 二、过程与方法： 1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“超市一角”三个活动，对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念； 2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。 三、情感态度与价值观： 1、亲历活动（游戏）过程，增强体验，提高学生的对信息技术课程的兴趣； 2、感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系； 3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的意识； 教学重点和难点： 一、教学重点： 1、了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念； 2、信息处理的基本方法与技能。 二、教学难点： 了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念。 教学设计： 一、质疑导入，激发兴趣 引入 同学们你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化（对了，多了一本“信息技术”课本），从今天开始我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信息技术的知识。 二、游戏体验、体会概念 第一站 你做我猜 这个游戏我们分成四大组来做，请看游戏规则 活动规则： （1）、每组派出配合最默契的两位选手； （2）、一位同学根据投影屏幕上的内容用动作、语言表述出来，另一位同学根据前一位同学的动作、语言来猜对方想表达的意思，准确地说出屏幕上的写的内容； （3）、语言描述不可以指明要猜的内容。 （4）、分组比赛1分钟内看谁猜对的多。 四个组分别选取了“动物类”、“电器类”、“球类运动”、“办公用品类”作为小组游戏内容，每组同学都很有表演天份，想象也很丰富，比如：在猜球类运动的篮球时，联想到了NBA明星“姚明”……， 接下来，请同桌互相说说，在游戏中你看到什么、想到什么、又怎么做得？ 我们看到的符号、图形、图像，（板书：符号、图形、图像）以及前面听到的声音，看到的文字等都是信息，我们把这些，课本上称这些“传送的报道”，叫做信息。（板书：传送、信息） 信息处理 我们了解了信息的概念，接下来我们通过一个游戏来巩固“信息处理”的过程，进入我们旅行的第二站： 第二站 小小传令兵 这次每列为一组，请一个同学读一下游戏规则： 活动规则： 1、每组第一个同学上台来，看老师写在纸上的信息； 2、每组的同学要按座位顺序把信息传给最后一位同学； 3、传话时只能让你们组的下一位同学听到； 4、最后一个同学要以最快的速度把信息写在纸上，并交给老师。 看哪组传的准、传的快。 我们把对信息的“采集、存储、传递、加工和输出的过程就叫做信息处理”（板书：处理） 第三站 超市一角（看课本第3页看一看） 信息处理在我们的生活中到处可以遇到，它是通过哪些途径实现的呢？请同学们打开书看课本第3页的看一看。 谁知道这几幅图画得是在做什么吗？（在超市用POS机结帐）这也是反映信息处理的一个场面，大家知道他们在处理中用到了些什么吗？ 我们把“在信息的采集、存储、传递、加工和输出过程中所涉及的技术都叫做信息技术”（板书：技术） 不仅在我们现在的生产、生活、学习等方方面面有信息技术的身影，实际从古到今甚至未来，我们都离不开“信息技术”，请看：（播放FLASH动画“越算越快”） 三、解疑答问、感悟问题 现在大家应该能解释在课的开始，“大家说出座位号，我就能说出这个座位号所对应同学的信息”是怎样做到的了吧。实际上这就是一个“信息处理”的过程。 上课时，是大家考老师，现在我要考考大家。（师说座位号，学生答）好，大家反应很快，说明大家学到了信息处理的本领。 活动2 信息采集渠道多 教学目标： 知识与技能： 1、知道什么是信息采集。 2、了解信息采集的过程。 过程与方法： 通过师生讨论，并举例让学生理解信息采集的概念。 情感态度价值观： 培养学生的浓厚的学习兴趣，强化学生的学习效果。 教学重、 难点 信息采集的概念；信息采集的各种渠道。 教学准备：多媒体网络教学系统、课件 教学方法：理论联系实际 教学过程： 一、回忆旧知识，引出课题 1、上节课我们学习了信息的概念大家回忆一下，信息的概 念是什么？ 2、我们知道了信息的概念，那么我们怎么获取信息呢？今天就让我们来讲讲信息采集的渠道。 二、 信息采集的方法： 在信息社会中，我们想在浩瀚额信息海洋中找到对我们有用的信息，一定要先考虑通过什么渠道，采用什么方法，借助什么工具，这样才能快速、准确地获取信息。 1.出示文字题：在日常生活中我们怎么获取信息的呢？ 小结：我们要准确表达信息。 2.出示图片题：用一些图片让学生回答是怎