2017六年级语文上册 第一单元 3《夏午》教案 鄂教版.docVIP

3 夏午 【教学目标】　　?　　　1．学习课后生字，理解文章内容，体会文中的文字美，意境美，情感美。体会作者用细腻的文笔描绘出生动多彩的午后风光，体会作者对大自然，对生活的热爱。　　?　　　2．回答课后问题，理清文章条理，体会重点句子表达的思想感情。　　?　　　3. 能正确、流利、有感情的朗读课文，并有意识地摘抄和赏析优美文字，养成积累的好习惯。　　?　　【教学重难点】　　?　　　能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。　　?　　　理解课文内容，体会作者写作思路，感受文字美，意境美，情感美。学习作者细致的观察和对自然、对世界、对生命的热爱之情　?【教学过程】　　?一．导入新课：　　?　　　1．同学们，在夏日到大自然中去去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）　　?、旅游见闻、游泳、动物乘凉……　　　2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？　　?　　　3、板书课题，齐读课题。　　?　　二．初读全文：　　?　　　1．请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。　　?　　　2．反馈难读的生字词。　　?　　　3．同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。　　?　　　　（同桌交流后全班交流）　　?　　　4．你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。　　?　　三．理清文章条理。　　?　　　1．同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。　　?　　　2．生反馈：“从小，我就逃避午睡。”　　?　　　3．作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的？　　?　　　4．根据学生的回答将课文分成几个部分：　　?　　　　第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。　　?　　　　第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。　　?　　　　第三部分（18）逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。　　?抓住文中反复出现的句子，理清文章的思路　　　　过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧！　　?　　四．指名读文章1—3段：　　?　　　1．儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的？请同学们自由读一读文章的1——3自然段，勾画出相关的词句。　　?　　　2．学生反馈：　　?　　　　重点句子的赏析：　　?　　　　“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。”　　?　　　　A勾画出这段话中表示动作的词语。　　?　　　　B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。　　?　　　　　（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受）　　?　　　　C指导朗读。　　?　　　　儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐？“野花图“片断精读：　　?　　　　“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”　　?　师：——出示该段文字。生：从“五颜六色、数不清、多少种颜色” 我体会到野花的颜色多、美丽吸引了作者；从“孩子似的娇羞”体会到它的姿态美也吸引了作者。（说到的词变成红色）师：“娇羞”什么意思，在这儿怎么理解？生：美好可爱，害羞。花象孩子一样可爱，害羞的样子。学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。　　?师：我听出来了，是院中野花的颜色五彩缤纷和美丽的姿态吸引了作者，老师很想读读这段文字，请同学们边听边想象文字描绘的情景，你仿佛看到了……闻到了……还听到了……生：我仿佛看到各种颜色的野花在随风摇动，闻到了一阵一阵芳香，听到了花儿在说悄悄话……你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。　　?师：谁也来说说？师：多美的花园呀！来，一起看看美丽多姿的野花院——出示“野花与文字图”师：能读出这种美的感觉吗？生：指名读师：引导评价读出美感。师：让我们一起来感受野花的美丽多姿。生：齐读师：小结过度：花园中的五颜六色的野花在微风中轻摇着，真是美丽多姿呀！让作者多