2017年六年级科学下册 第4单元 3《有趣的食物链》教案 苏教版.docVIP

3、有趣的食物链 教学目标； 过程与方法： 1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 2、能够分析缺少分解者的后果。 3、收集各种食物链的资料。 4、能够进行生物食物链的模拟活动。 5、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。 科学知识： 1、知道什么是食物链和食物网。 2、了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。 3、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。 情感态度与价值观 1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 3、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。 教学重难点 本课重点是引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。教学准备　　教师准备不同种类分解者的图片或视频资料。教学过程 一、导入认识食物链 出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”请学生描述会发生的事情。 师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 2、提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？ 谈话：注意方向，谁被吃箭头就从谁指出来。举例如羊吃草 3、问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”学生举例。 4、出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。 问：谁能解说这个成语的含义。 师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？（鹬蚌相争渔翁得利,羊入虎口，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。） 二、认识食物链的构成 1、仔细观察每条食物链是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束的？ 2、我们来看看，生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，，请同学们阅读P45页，你知道食物链上的生物起了什么名字？ 师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。 出示P45生产者、消费者、分解者。 5、、出示P45上面的图片请学生判断哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ 6、师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？ 7、组织各小组讨论，并汇报。师总结。（动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩溃。3、有趣的食物链 食物链：生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系称为食物链。 生产者：食物链上的生物，能自己制造食物的叫做生产者。 消费者：以其他生物为食的叫做消费者。 分解者：分解动植物残骸或废物的叫做分解者。 食物网：许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。 课堂练习 1、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做（生产者），以其他生物为食的叫做（消费者），分解动植物残骸或废物的叫做（分解者）。 2、食物链的源头是（植物），终点是（凶猛的动物）。 3、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链（蝉）→（螳螂）→（黄雀）。 4、生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：（分解者）（生产者）（消费者） 5蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。（? ×? ） 6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语生动展现了生物界的食物链。（ √ ） 7、霉菌生长在面包上，它是消费者。（ ×? ） 8、食物链中的分解者被称为“大自然的清洁工”。（ √ ） 9、大量使用农药，污染物最终会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。（ √ ） 10、什么叫食物链？ 答：生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系称为食物链。 1