2017年秋六年级语文上册《空山鸟语》教案 湘教版.docVIP

空山鸟语 教学目标 1、学会本课的9个生字，理解积累词语。 2、有感情地朗读课文，感知文章意境。 3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 4、学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。 教学重点 体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 教学难点 体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 教学准备 教学过程 备 注 第一课时 一、导入新课。 播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？ 大自然中各种美妙的声音往往触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了作家林宏宾的心怀呢？今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。板书课题。 二、听读课文，感知内容。 1、师有感情地朗读课文。提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？ 2、学生自由朗读，掌握字词。 （1）学生自学生字。 （2）解释词语意思。 喧嚣 赏心悦目 踊跃 啼啭 颇 沉寂 殷勤 精美绝伦 神情气爽 刻骨铭心 3、听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。思考： （1）问题中的“空山”是指哪个地方？作者为什么把鸟叫声“鸟语”，这反映了作者听鸟鸣时的怎样的心情？文中哪些词可以体现这种心情？ （2）课文哪些自然段具体描写了各种鸟语？ （3）听了空山鸟语后，作者的感受如何？ 教师点拨明确： （1）“空山”是指深山的山谷。作者是带着一种欣赏的心情去听鸟鸣的，文中能体现这种心情的词有：欣赏、绝唱、民歌高手、悠扬婉转、娓娓动听、音乐会、精美的曲子、精美绝伦、山曲经典等。 （2）第5～7自然段。 （3）课文最后一段中“心如大山一样空旷，顿觉神清气爽。” 三、理清课文脉络。 　　文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？ 　　据此，快速给文章分段。 第一部分（1-3自然段）：写“我”来到一座深山的山谷中后，用心聆听空山鸟语。 第二部分（4-7自然段）：生动细致地描绘各种鸟叫的声音。 第三部分（8-9自然段）：抒发对空山鸟语的赞美与难忘之情。 四、感情朗读，初步体会。 　　　1、自由读，边读边体会。 　　　2、组内朗读比赛。 　　　3、展示读，读后师生评议。 五、学习课文第一部分。 　　　1、指名读课文。 　　　2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？ 　　　3、“绝唱”是什么意思？ 　　　4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？ 　　　5、齐读。 　六、课堂小结。 本节课我们理清了作者的写作思路，明确了作者的写作重心，下节课我们再欣赏作者是如何描写各种鸟叫声的。（有学生小结本节课的收获。） 　　　　 第二课时 　一、复习。 　　　1、听写生字词。 　　　2、背诵课文最后两个自然段。 　二、学习第二部分。 　　　1、感情朗读后概括本部分的主要内容。对鸟语的描摹及感受。 诵读第五自然段，回答以下问题： ①本段一共写了几种鸟？ ②作者是从哪几方面去写各种鸟语的？ 学生讨论回答，教师点拨归纳： ①共写了6种鸟语：喜鹊 云雀 腊子鸟 南雀 大尾莺 沙溜鸟 ②主要是从叫声摹拟及作者的感受两方面写。 指名男女生轮流读写各种鸟叫的语句，随朗读内容依次播放各种鸟叫的有声画面。让学生感受作者摹拟文中的各种鸟叫声，进一步感受作者拟声的生动与准确，并由此体会作者那份欣赏鸟语的心情。 　2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。学习作者通过运用比喻与拟人的修辞使描写更生动的表达方法。 自由朗读，从本段中勾画出描写鸟的形态及作者听鸟语后的感受的句子。 学生找的句子可能有：（投影出示） 喜鹊依着典雅，黑衣白领……俨然一位落落大方的节目主持人。 腊子鸟叫声优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛如有人在演木琴。 南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎茶壶往茶壶里斟茶的声音。 大尾莺只会那么一句词儿……却还在孤芳自赏反复吟唱。 沙溜鸟“滴溜溜溜溜溜”地叫，如同一枚水漂石，擦过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹的水花儿。 小组合作研讨：作者是怎样表达自己听鸟语后的感受？ 主要运用比喻和你认得修辞手法。 句：调动学生的生活积累，想想平时所见到的电视节目主持人的形象，体会作者设喻的生动性。此句先用拟人，再用比喻的修辞。 句：播放木琴的音质，让学生直观体会。 句：想象生活中斟茶的声音。 句：把大尾莺当做一位水平不高的歌手来写，生动有趣。 句：你一定玩过水漂，响声与沙溜鸟的叫声很相似。 重点探讨作者对鸟语的描摹及感受的抒写。 　　　教师巡视、点拨。 　　　3、各组汇报交流成果。 　　　4、美读语句。 　　　5、学完本部分内容后，你有何体会？ 　三、学习第三部分。 　　　1、全班齐读。 　　　2、体会作者所抒发的感情。 对空山鸟语的热情赞美，对自然的热爱，对生命的尊重和热爱。 　　　3、齐背这两段。 四、诉心声，拓展延伸。