25.以小见大法.pptVIP

从小处着手，用局部表现整体，用寻常的生活细节表现深刻的生活内涵。 这就是以小见大法。 观一斑而见全豹 一叶落而知天下秋 典型、形象 ┐ ┌ 主题、中心 ├ 小→大 ┤ 集中、生动 ┘ └ 本质、主流 《交通问题》 《记情的乡亲们》 《服务员的态度》 《民主风尚的障碍》 * * 作文教学 情趣导练六步法 校本创新课 ◎ 小 费 托尔斯泰路过火车站月台，忽听一位老太太叫他：“老头儿，老头儿，快去女候车室给我把手提包拿来，我把它忘在那儿……” 托尔斯泰赶快跑去拿来，刚好火车要开了。老太太高兴地赏了他一个铜板。 一位旅客对老太太说：“您知道您的铜板赏给了谁吗？他就是大名鼎鼎的列夫·托尔斯泰呀！” “天啦，我干了什么事呀！看在上帝的面上，托尔斯泰先生，请别见怪！……把铜板还给我吧，我居然把它赏给了您！” 托尔斯泰说：“干吗这么激动呢，您又没干坏事！……这铜板是我赚的，我得收下。” 思考： 这件小事体现了托尔斯泰什么品质？ 记叙文常用写作手法 ——“以小见大法” 本节教学课题 什么是“以小见大”？ 《童稚可爱》 银行里，一个年轻的妇女抱着一个孩子进来。小孩手里拿着一块面包，直伸过铁栅栏给出纳员吃。出纳员笑着摇头。 “不要这样，乖乖，不要这样。”妇女制止着，对出纳员说：“真对不起，请原谅。他刚才去过动物园。” 这个细小幼稚的动作，形象地反映了孩子品性的纯朴和思维的幼稚（联想思维简单可笑）。 品读探讨 作家冯一在北海遇到一位日本女大学生，他们愉快地聊了起来，当有人问及日本为何否认南京大屠杀时，这位满脸欢颜的“樱花女子”立马露出轻蔑与不屑的神色，责怪中国人常把一说成十、十说成百，她怀疑南京屠杀30万水分太多，理由是中国人好说“大话”，善玩“数字游戏”。 中国人“玩数字游戏”的结果，不是美化了国家的“国际形象”，而是损害了国家的“国际形象”。 品读探讨 总结以小见大的特点 举例： 例1、 例2、 例3 “以小见大”参考题： 《小书包》 《新单车被盗》 《多补了一元钱》 《老师并不恨我》 ◎ 跳 井 “110 ”被视为神兵天将，有极好的声誉。 “姐，快来！……”未见其人先闻其声。１秒钟后，一张满是兴奋的脸冒了出来，“有人跳井啦！有好多人在看哩！快去！好好看！……” “跳井？！”我还没回过神来，妹妹就抓住我的手，向“现场”奔去了。 听老人们讲，全武冈城就只剩下两口好井了，我们这儿的一口便是其中之一。“物以希为贵”，我们大家都把它奉若至宝。不知谁这么缺德，竟往井里跳！难道不怕引起公愤？ “现场”站无虚“席”，差不多整个村的人都来了。我想如果每次开村民会能像现在这样，那该多好！可惜来了的只管看热闹。 优作鉴赏 仗着灵小的身躯，我跟着一群像过年似的欢快的小孩挤到了井边。 一阵尖锐的警笛声传来，众人欢呼： “110 来了！好快！” 人群中奇迹般地出现了一条通往井边的“夹道”。几个身着警服、高大伟岸的人急步走来。 “快把人捞上来！”满头大汗的村长连声说，“迟了……迟了，就会污染井水了！……我们一村的人就靠这井喝水啊！…” “你放心，我们会救上来的！”警察回答着，另一警察已经攀着绳索下井了。 十几分钟后，这位引起公愤的跳井者出现在众人而前了。他是个30岁左右的男子，衣服褴褛。他已经半死不活，命如游丝。 村长把这个男子从头看到脚，然后面向众人，气愤地大声喊：“谁认得这个死鬼？” 村长旁边的张三迟疑着开口了: “我以前好象见过他，他是个疯子！不过……我不敢肯定。” 村长怔住了，李四突然大叫：“村长，他确实是个疯子！我经常在梯云桥看到他！……准没错！” 谁会跟一个疯子计较呢？众人唏嘘不已，叫他亲属赔偿“污染费”的事只好免谈。 “110 ”们一直保持沉默的脸上，阴晴不定。 “梯云桥的疯子竟跑到这来跳井！真是活见鬼了！”村长嘀咕着，转身对警察陪着笑脸，“警察同志，辛苦了！现在，麻烦你们把这疯鬼带走吧！……” “对不起。”“110 ”面无表情，“我们不打算带走他！”说完，开步就走。 人群中几个火气很大的汉子忍不住大叫： “为什么不带走？……留在这好看？” “你们110 是专门吃饭的？怎么不管到底？”…… 另一警察忙苦着脸说：“乡亲们，请听我说。我们整天东奔