浙江省温州市2017-2018学年高二生物10月月考试题（含解析）.docVIP

浙江省温州市2016-2017学年高二生物10月月考试题（含解析） 1．利用去掉尖端的燕麦幼苗,某研究人员所做的实验及结果如下图。该实验说明 A．琼脂能促进植物生长 B．幼苗尖端是感光部位 C．生长素能促进植物生长 D．幼苗尖端下面是感光部位 【答案】C 【考点定位】本题考查生长素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。 【名师点睛】植物生长素的发现 科学家 实验 实验结论 达尔文 胚芽鞘尖端产生某种影响，该影响传递到下部伸长区时，由于单侧光的作用，造成背光面比向光面生长快 鲍森· 詹森 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 拜尔 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 温特 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并命名为生长素 佳促进效果点。 (4)“高浓度”生长素是指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”生长素是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度。 (5)图中AA′、BB′、CC′段体现生长素的促进作用，变化特点是促进作用逐渐降低。A′、B′、C′点的作用特点是既不促进，也不抑制。 【考点定位】本题考查植物激素和细胞呼吸相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。 5．某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：①配制不同浓度的2,4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4—D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表： 2，4—D浓度（mol/L） 0 10-15 10-14 10-13 10-12 10-11 生根平均值（条） 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3 根据以上实验，可以得到的结论是 A．促进桂花枝条生根的最适2,4－D浓度是10-11 mol/L B．一定浓度的2,4－D溶液对植物生根具有明显的促进作用 C．超过一定浓度的2,4—D 溶液对植物生根有抑制作用 D．相同浓度2,4—D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同 【答案】B 【解析】表格中的浓度为0的是对照组，表中所给数据生根数目加大没有体现最适浓度，A错误。由数据分析可知一定浓度的2,4－D溶液对植物生根具有明显的促进作用，B正确。题中的浓度没有达到抑制的作用，C错误。题中所给浓度并没有核生长素溶液比较，D错误。 【考点定位】本题考查生长素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度和对数据分析能力。 【名师点睛】易错警示　与植物激素相关的3个提示 (1)实验中要运用对照原则和单一变量原则。 (2)实验要体现生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题→作出假设→设计实验证明→得出结论。 (3)实验材料——胚芽鞘、去尖端的胚芽鞘、玻璃片和云母片阻断运输；不透明锡箔纸和盒子遮光；琼脂块运输或收集生长素；枝条上下端与极性运输关系。 A．实验期间ABAI处理组的ACC合成酶活性最低 B．ABAI处理有利于桃果实的贮藏 C．ABA处理可延缓桃果实的成熟 D．前3天乙烯释放量随外源ABA浓度增大而增大 【答案】B 【考点定位】本题考查植物激素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。 7．水葫芦置于不同磷含量的营养液中培养，一段时间后，测定叶腋内激素水平和统计单株平均分蘖数，绘制如下图。下列有关实验结论的叙述中，正确的是 A．随着培养液中外源激素配比的增大，水葫芦单株分蘖数减少 B．叶腋内细胞分裂素含量相对较高时，水葫芦单株分蘖数较多 C．当培养液磷含量为6mg/L时，对水葫芦分蘖既不促进也不抑制 D．高磷培养液既促进水葫芦细胞分裂素的合成，又抑制生长素的合成 【答案】B 【考点定位】本题考查植物激素相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对图形分析应用能力。 8．下列有关人体内环境的叙述，正确的是 A．血液、组织液、淋巴是体内细胞直接生存的主要液体环境，构成了人体内环境的主体 B．内环境是细胞代谢的主要场所，因此理化性质需要保持相对稳定 C．内环境成分中含有CO2、尿素、糖元、神经递质等 D．抗原与抗体的特异性结合主要发生在内环境中 【答案】D 【解析】血浆、组织液和淋巴构成了内环境，A错误。细胞代谢的主要场所是细胞，B错误。内环境中没有糖原，糖原存在细胞内，C错误。抗原与抗体特异性结合主要发生在血浆中，还可以在组织液，淋巴中，都属于内环境，D正确。 【考点定位】本题考查内环境相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。 【名师点睛】易错警示　与内环境有关的3个易错点：(1)血液≠体液，血浆≠内环境：体液包括细胞外液(内环境)和细胞内液，细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴，而血液包括血浆和血细胞。所以血液并不全是体液，血浆只是内环境的一部