金识源2017年秋六年级语文上册 第五单元 29《伊索寓言》两则教案 鲁教版五四制.docVIP

《伊索寓言两则》 教学目标： 知识与能力：了解寓言的基本特点。领会寓意。 过程与方法：多角度思考，培养发散思维能力。 情感态度与价值观：领会寓言所蕴含的深刻道理。不要自命不凡，妄自尊大。战胜对方要知己知彼，以己之长克敌之短。 教学重点、难点 了解寓言，领会寓意。 培养发散思维能力。 教学准备： 查找资料：1、寓言的特点2、古希腊神话中众神的名字 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然便成了一个哲理，严肃认真。------严文井 寓言是穿着外衣的真理。-----陀罗雪维支（俄) 今天，我们一起学习《伊索寓言两则》，看看他们分别讲了怎样的故事？蕴含着怎样的哲理？ 二：了解寓言及《伊索寓言》 寓言： 用假托的故事寄寓意味深长的道理。给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 伊索和《伊索寓言》： 相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。 《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 三、学习《赫耳墨斯和雕像者》 1、导入：同学们，你们知道古希腊神话中众神的名字吗？ 如：宙斯：天神之父，也是众神之神，地上万物的最高统治者、 赫拉：宙斯的妻子，神圣的婚姻女神 月神、阿尔忒弥斯 波塞冬：海神，仅次于宙斯的最高统治者 阿佛洛狄忒：爱和美的女神，就是人们常说的维纳斯 雅典娜：主管胜利、智慧和技艺的战争女神 赫耳墨斯：他主要掌管商业、交通等。传说他行走如飞，多才多艺，首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄的技术传给人类。 …….. 读寓言 （1）自由朗读 （2）分角色朗读 （3）寓言诗人拉.封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。这则寓言在结构安排上有何特色？ 第一段讲述故事，第二段点明寓意 （4）用简洁的语言概括这则寓言的内容。 故事：赫耳墨斯以为自己在人间受到很大的尊重，结果自己的雕像只是一个饶头。 寓意：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人 说寓意 合作探究——分析情节，理解寓意 （1）赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ 目的是想知道他在人间受到多大的尊重。 表现他爱慕虚荣的性格。 （2）他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？ 他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，自以为得意的笑。 （3）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么? 表明了他自命不凡、妄自尊大 （4）提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？ 尴尬不堪，面红耳赤等 寓意新探： 你有什么新的见解 吗？（可从不同角度理解） 如： ⑴人要有自知之明。 ⑵人要谦逊，但不等于不自信 ⑶人要有勇气面对自己的价值 ⑷不被人重视的人不等于没有价值 变情节 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。 5、课堂小结 第二课时《蚊子和狮子》 由学生讲述《伊索寓言》中故事导入 感知寓言 自读寓言 2、思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？ ??? 请学生概述故事内容。 蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。 理解寓意 1、蚊子为什么能打败狮子？ 哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？ 蚊子：冲、咬 扬长避短 狮子：抓 →胜 蚊子为什么会败给蜘蛛？ 哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？ 蚊子：吹、唱 骄傲自满 蜘蛛：粘 →败 3、文章运用了什么手法？通过什么描写方法来塑造形象？ 拟人 语言、动作、心理 4、蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？ 不同。 前：分析自我条件后信心百倍，吹起了