第七单元 燃料及其利用说课.ppt

课题一 燃烧和灭火 （说课） 说课目录 说学情 2 说教法和学法 4 说教材 3 1 说困难及解决方案 3 3 说教学设计 3 5 说板书设计 6 反思 7 选材自人教版九年级化学上册第七单元课题1：燃烧和灭火 第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 物质构成的奥秘 第四单元 自然界的水 第五单元 化学方程式 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其应用 课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料的合理利用与开发 一、教材分析——教材的地位和作用 认识燃烧的条件及其防火灭火的措施。 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题解决问题的能力。 能科学得认识燃烧、灭火对人类社会发展的作用，学会辩证看待事情。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一、教材分析——教学目标 燃烧的条件和灭火的原理 重 点 单击此处添加段落文字内容 探究燃烧的条件 难 点 一、教材分析——教学重难点 一、教材分析--考情分析 高频考点 常考题型 中考热度 中考说明 分值 燃烧和灭火 选择、填空 ★★★★ 认识燃烧的条件及其防火灭火的措施。 3~6分 2014、2013、2011、2010、2008年成都中考 二、学 情 分 析 学生在日常生活中早已接触到了燃烧的现象，也听到过火灾的一些相关情况。学习氧气时又观察了木炭、硫、铁丝等物质的燃烧。学生已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，直不过他们还没有形成比较系统、规范的概念和方法而已。一单元、五单元中涉及了实验探究，学生多次感受了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，为本课的实验探究打下了基础。 两个 困难 实验多， 课堂时间紧。 学生分组分别进行实验， 教师给予引导，提高效 率。 怎样把握 实验探究的开放度？ 选择难度较小的实验， 在教师的引导下由学 生设计实验-改进-再实验。 三、困难及解决方案 学 法 通过实验探究，作出假设、分析实验现象，得出科学结论的科学探究方法；运用本节课知识决生活中的实际问题。 教 法 演示实验法、多媒体教学法 四、教法和学法 五、教 学 设 计 燃烧的定义 探究燃烧的条件 灭火的原理 火灾自救 什么是燃烧？ 燃烧需要哪些条件？ 如何灭火？ 引入 你能找出这些燃烧现象的共同特征吗？ 木炭燃烧 硫燃烧 铁丝燃烧 共同点： 与氧气反应、发光、放热 通常情况下，可燃物与 发生的一种 、 的剧烈 反应叫做燃烧。 你能找出这些燃烧现象的共同特征吗？ 氧气 发光 放热 氧化 教师设计演示燃烧条件探究实验 实验一： 分别点燃两支蜡烛，其中一支罩上烧杯，观察现象。 思考：1、本实验的目的是什么？ 2、烧杯外边的蜡烛有什么作用？ 现象 结论 烧杯内的蜡烛熄灭，另一支蜡烛继续燃烧。 燃烧需要氧气（或空气） 学生探究实验：燃烧还需要什么条件？ 学生提出猜想： 学生设计实验： 根据提供的实验用品与实验仪器分小组设计1个实验 实验用品：小木条、玻璃棒 实验仪器：酒精灯 教师评价交流： 学生进行实验： 学生归纳总结： 教师演示燃烧条件三者缺一不可 资料：白磷着火点：40℃ 红磷着火点：240 ℃ 讨论： 1、为什么薄铜片的白磷燃烧 而红磷不燃烧？ 2、为什么薄铜片上的白磷燃烧 而热水中的白磷不燃烧？ 3、如何让热水中的白磷燃烧？ 现象 薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟， 薄铜上的红磷、水中的白磷都不燃烧。 燃烧造福人类，但也会带来灾难 熄灭蜡烛的方法 熄灭蜡烛的原理 烧杯罩住蜡烛 隔绝氧气（或空气） 吹、扇灭蜡烛 用灭火器 移开可燃物 用水浇灭 剪掉棉芯 降温到着火点以下 一支燃着的蜡烛，你有哪些方法熄灭它， 想一想分别用了什么原理？ 演示实验： 在烧杯中加入适量碳酸钠，点燃蜡烛放入烧杯中，往烧杯中加入适量稀盐酸，观察现象。 提供资料： 碳酸钠+稀盐酸→氯化钠+水+二氧化碳 实验现象： 烧杯里的蜡烛熄灭。 利用所学知识分析蜡烛熄灭原因。 火灾知识抢答 1、火警电话是 . 2. 使用灭火器扑救火灾时要对准火焰（ ）喷射。 A、上部　B、中部　C、根部 3、楼内失火应（ ）。 A、从疏散通道逃离B、乘坐电梯逃离C、在现场等待救援 4. 家用电器发生火灾，在没有灭火器的情况下应该先？( ) A、用水扑救 B、用毛毯包裹 C、切断电源 5、火灾中，万一身上着了火，你应该？ ( ) A、快速奔跑 B、用力拍打