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2017年七年级数学上册 第二章 有理数及其运算 5 有理数的减法 第2课时 教材内容解析与重难点突破素材 (新版)北师大版
有理数的减法 第2课时 教材内容解析与重难点突破
1.教材分析
本小节教材内容主要是上一课时有理数减法法则的应用,包括三个方面,一是例5,即将有理数加减法混合运算中的减法运算统一转化为加法运算,进而运用有理数加法法则与运算律进行计算,其间体现了转化化归的思想;二是利用“归纳”指出,可以省略有理数加减法混合运算式子中的加号与括号,直接写成“+”、“-”号与数字连接的形式,“+”、“-”既可以理解为正、负号,也可以理解为运算符号,其间体现了有理数加减法的统一性,省略加号代数和的简捷性;三是给出的“探究”栏目,提出了利用有理数减法计算数轴上两点之间的距离问题.让学生结合数轴,并通过数字验证的形式探究发现,若数轴上点A、B对应的有理数分别为,,那么A,B两点之间的距离就是.其间既体现了由特殊到一般的思想,也体现了数形结合的思想.
2.重难点突破
⑴有理数加减混合运算统一为加法运算
突破建议
①根据有理数减法法则(减去一个数等于加上这个数的相反数)可知,有理数的减法可以改写为加法,即,既可以按左式理解为加减,也可以按右式理解为,,的和(代数和),因此“+”、“-”既可以理解为加号与减号(左式,运算符号),也可以理解为正号与负号(右式).需要注意的是,,,都是有理数,都含有自身的符号.
②由于“+”、“-”既可以理解为加、减号(运算符号),也可以理解为正、负号(性质符号),所以,通常情况下,可以将有理数加减法混合运算中的加号和括号省略,直接写成“+”、“-”号与数字连接的形式,从而使书写算式更简捷,便于直接运用加法的运算律.
例1.①式子(-5)-(-3)+(-4)-(+6)省略括号后可以写成 ,读作 或 .
②式子+9-(+12)+(-3)-(-8)省略括号后可以写成 ,读作 或 .
解析:首先应把每一个算式中的减法改写为加法,再省略括号与加号,写成代数和的形式.
①(-5)-(-3)+(-4)-(+6)=(-5)+(+3)+(-4)+(-6)=-5+3-4-6,读作“负5,正3,负4,负6的和”,或
②+9-(+12)+(-3)-(-8)=+9+(-12)+(-3)+(+8)=9-12-3+8,读作“9,负12,负3,正8的和”,或“9减12减3加8”.
⑵有理数加减混合运算基本方法
突破建议
①有理数加减混合运算的一般步骤是:1)把减法统一改写为加法;2)写成省略加号和括号的形式;3)运用运算律进行简便运算.
②在进行有理数加减混合运算时,通常需要灵活运用如下一些基本方法:1)正负数归类法;2)凑整法;3)同分母分数结合法;4)相反数结合法等.
例2.计算:⑴-27+3.2-13-3.5+3.3;⑵0-23+3-(-0.6)-(-8)-(+0.6);
⑶;⑷.
解析:⑴正负数归类法:
-27+3.2-13-3.5+3.3=(-27-13-3.5)+(3.2+3.3)=-43.5+6.5=-37.
⑵相反数结合法:
0-23+3-(-0.6)-(-8)-(+0.6)=-23+3+0.6+8-0.6=-23+3+8+(0.6-0.6)=-23+11=-12.
⑶同分母分数结合法:
⑷凑整法:
⑶数轴上两点之间的距离
突破建议
设点A、B在数轴上分别表示数,,则点A,B之间的距离.这个公式的探究过程如下:
⑴若点A、B有一个点在原点,不妨设点A在原点,如图⑴所示,则;
⑵若点A、B都不在原点,
①设点A、B都在原点右侧,如图⑵所示,则;
②设点A、B都在原点左侧,如图⑶所示,则;
③设点A、B在原点两边,如图⑷所示,则;
综合可得,数轴上A,B两点之间的距离为.
例3.如图,已知点A、B、C在数轴上表示的数分别为-3、-2与+2.5,求:
⑴A、B两点间的距离;
⑵B、C两点间的距离.
解析:⑴A、B两点间的距离;
⑵B、C两点间的距离
3
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