2014师范生教学技能大赛评分标准.doc

师范生教学技能大赛 评分标准 一、中学教学技能评分标准 微课（30分） 项目 内容 评价标准 分值 作品规范 （3） 材料完整 材料包含微课视频、教学设计方案、微课录制中使用的课件、习题和其他辅助扩展资料。 1 技术规范 视频长度8-10分钟；视频图像清晰稳定、声音清楚，构图合理；主要教学环节配有字幕；文字、符号、单位和公式符合国家标准；方便学习者选择停止和继续播放等。 2 教学设计 （9） 选题 所选主题具有典型性、代表性、示范性，以及相对独立性；适合以微课程的形式展现；有助于学生理解、巩固或扩展所学课程内容。选取知识点应为教学重点、难点、疑点、易错点、易混淆点。 1 教学目标 教学目标正确明确具体，教学思路清晰；解决教学内容中的难点、重点，提高教学效率。 1 教学内容 微课聚焦教学内容，教学内容适当准确，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展，能确保教学目标的实现。 3 学习者 微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平；根据学习者个性差异有相应处理。 1 教学策略 教学顺序、教学活动安排、媒体的选择等适合确定的教学目标、教学内容和学习者特征。 3 教学实施 （7） 教学呈现 教学导入顺畅，促进学生回忆先前知识经验；新内容的呈现能激发学生学习的动机；教学具有启发性指导性，有助于学生建构知识，形成能力，建立态度。音画同步，视听一致，符合视听习惯。 5 教学语言与教态 （1）有教师出镜(教师出镜是指教师形象出现在微课视频中)、配音讲解的情形：教师仪表得当，教态亲切自然大方；教学机智灵活，能展现良好教学风貌；普通话讲课，语言清晰生动，表达能力强；态度积极向上，具有较强感染力。 （2）教师不出镜、无配音讲解的情形：运用字幕、图文、动画和音乐启发学生持续思考，画面表现力强，配乐具有较强感染力。 2 技术实现 （8分） 操作与传播展示 便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等）。 4 教学视频制作 选用的制作软件适当，编辑制作准确，符合通常教学和学习环境的使用；格式的播放器兼容性好，主要应用高清、标清标准；文件容量适度。 4 教学效果（1） 应用推广 有良好应用效果，受到学习者的普遍欢迎，有较大推广价值。 1 加分 （2） 创意与特色 内容原创、精练，导入新颖，呈现独特（可视化、动态化），注重创设学习情境和认知冲突，激发学习动机，启发深度思考。 2 内容 评价标准 分值 说课 (20分) 说教材 1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确 1 2.教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。 1 3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密。 2 4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。 2 说教法与学法 1．能说明学法设计与学生起点水平的关系。 2 2．教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。 2 说过程设计 1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式。 3 2.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次数。 3 3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰。 3 4.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。 1 （3）上课（50分） 项目 内容 评价标准 分值 上课 (40分) 教学目标 学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解。 1 教学内容 1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式。 1 2．内容呈现安排能够符合学生现有认知能力水平和目标水平。 1 3．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化。 2 4．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。 2 5．问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题(任务、活动、作业)的来源多样化并注重学生有价值问题的生成。 2 教学方法 1．突出自主、探究、合作教学。 2 2．能够体现学科的特点。 1 3．符合学生年龄特征的学习规律。 2 学习要素与师生互动调控 1．能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动。 2 2．学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换。 2 3．教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动。 2 4．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。 2 5．能够结合教学目标对学习流程的效果