力学模型的简化的.doc

建筑力学行动导向教学案例教案提纲 课程名称 建筑力学 课程性质 必修课（√）、选修课（ ） 项目名称 模块一：力学模型的简化及组成分析 授课方式 理论课（√ ）、实验课（ ）、实训课（ ） 教学时数 8课时 授课时间 教学目的 能力培养要求 （1）能绘制结构的计算简图； （2）能熟练进行受力分析和画受力图； （3）会应用几何不变体系的组成规则，对平面体系进行几何组成分析。 教学内容 （1）掌握静力学四个公理 ； （2）熟悉约束及约束反力； （3）掌握物体的受力分析画物体受力图 ； （4）掌握熟悉约束及约束反力；。 （5）掌握几何不变体系的组成规则,能对简单体系作几何组成分析； （6）了解静定与超静定结构概念。 教学重点 1. 掌握物体的受力分析画物体受力图 ； 教学难点 掌握几何不变体系的组成规则,能对简单体系作几何组成分析； 消耗材料 A4纸张3张 操作工具 相机、直尺（300mm长）、铅笔、橡皮；剪刀、美工刀、直尺、订书机、打孔钉、针、胶水 成果要求 找出常见结构，进行结构组成分析并绘制受力图 教学过程 一、信息获取（教师主讲） 1. 熟悉约束及约束反力；2. 熟悉约束及约束反力；3. 结构的体系与型式。 二、制定计划（分组讨论） 1. 结构选型，确定本组所采用的结构形式（找载体） 2. 画出结构简图，进行结构组成分析。 3. 绘制受力图。 三、做出决定（教师主持全班讨论） 1. 分组介绍结构方案 2. 提问、讨论、教师点评，介绍支座、节点、荷载的简化原则。 四、实施操作（分组绘制） 1. 根据讨论结果修改方案 2. 结构组成分析过程 3. 绘制结构受力简图。 五、检验校正（教师主持分组发言） 1. 讨论结构选型依据及特点。 2. 列举知识和能力缺陷、列出理论与实际差别。 3. 写出改进措施。 4. 写出小组协作体会与个人心得。 六、总结评价 1. 任务完成满意度评定（本组学生自我模糊评定） 2. 任务难易程度及完成结果评定（全班学生讨论后议定） 3. 任务完成等级评定（教师依据一定标准进行评定） 4. 团队协作水平评定（教师、组长评定） 教学内容 1.1力的效应及静力学公理 1.1.1力的概念 1.1.2外力的分类 外力分为荷载和约束反力。 一、荷 载 工程上将作用在结构或构件上的主动力称为荷载 1、荷载的分类 。 2、 荷载的简化和计算 1）等截面梁自重总是简化为沿梁轴方向的均布线荷载q。 2）均布面荷载化为均布线荷载计算 二、约束反力 1、约束 由于约束限制了被约束物体的运动，在被约束物体沿着约束所限制的方向有运动或运动趋势 （1）柔性约束用柔软的胶带、绳索、链条阻碍物体运动时叫柔性约束。由于柔性约束只能受拉力，不光滑接触面约束当物体在接触处的摩擦力很小而略去不计时，就是光滑接圆柱铰链简称为铰链常见的门窗的合页就是这种约束。链杆约束 链杆就是两端用光滑销钉与物体相连而中间不受力的刚性直杆。 固定铰支座(或称铰链支座) 图(a)是固定铰支座的示意图。可动铰支座(简称铰支座)固定(端)支座 公理l二力 作用在同体上的两个力，使刚体平衡充分和必要的条件是，这两个力大小相等，方也可以取平行四边形的一半即利用力的三角形法则求合力如图1-19b所示。 力的投影：为了计算方便，在工程实际中通常将一个力F沿直角坐标轴x，y分解，的出互相垂直的两个分力FX和FY如图1-21（b）所示。这样可以用简单的三角函数关系求的每个分力的大小。 FX=Fcosα FY=Fsinα （1-1） 式中α为F和x轴之间的夹角。 公理4 作用与反作用定律 作用力与反作用力大小相等，方向相反，沿同一直线且分别作用在两个相互作用的物体上。 1.2结构构件的计算简图 1.2.1结构的计算简图的概念 化。 计算简图简化的内容 可以从体系的简化、节点的简化、支座的简化以及荷载的简化四个方面来进行。 举例说明如何选取结构计算简图 图-26(a)所示为一装配式钢筋混凝土门式刚架，两个厂字形构件是预制的，将构件插入杯A和B可设为铰支座，在中间结点C，用合页式的铰将两个构件连接，至于结点D和E则可—26(b)，这种结构叫做三铰刚架 1.2.4 建筑结构简介 一、常见的结构型式 1、梁板体系框架、筒体体系悬索体系薄壳体系几何组成分析的目的几何变形的几何组成分析的目的刚体和刚片 自由度和约束的概念实铰和虚铰 （a） （b） （c） 1.4.3平面