同济大学土木工程专的业硕士卓越工程师培养方案.doc

“卓越工程师教育培养计划” 土木工程专业 （硕士） 同济大学 二0一一年五月 目 录 1 一 培养目标 3 二 培养标准 5 1 知识体系标准 5 1.1 人文社会科学知识 5 1.2 自然科学知识 5 1.3 工具性知识 5 1.4 专业知识 5 1.5 社会发展和相关领域科学知识 6 2 能力体系标准 6 2.1 获取知识能力 6 2.2 应用知识能力 6 2.3 工程实践能力 6 2.4 开拓创新能力 6 2.5 交流、合作与竞争的能力 7 2.6 组织协调能力 7 2.7 国际视野 7 3 人格体系标准 7 3.1 人文素质 7 3.2 科学素质 7 3.3 工程素质 7 三 标准实现 9 1 知识体系重构 9 2 专业实践体系 11 3 学位论文 11 3.1 选题要求 11 3.2 形式要求 11 3.3 内容要求 11 3.4 质量要求 12 4 标准实现方式 12 5 标准实现矩阵 14 四 基本教学条件 16 1 师资队伍 16 1.1 任课教师 16 1.2 指导教师 16 2 教材 16 3 图书资料 16 4 实验室 17 5 专业实践基地 17 6 学校政策支持 17 7 学校经费支持 17 五 培养方案 19 1 “4+2”/“4+2.5”计划（全日制专业学位） 19 1.1 学制与学位 19 1.2 选拔机制 19 1.3 学分要求和课程设置 19 1.4 专业实践 20 1.5 中期考核 20 1.6 学位论文 20 1.7 其他 20 2 “4+1+2”计划（中法双学位、中西双学位） 20 2.1 学制与学位 21 2.2 选拔机制 21 2.3 双导师制 21 2.4 学分要求和课程设置 21 2.5 中期考核 21 2.6 论文要求 22 2.7 其他 22 六 企业培养方案 23 1 企业培养目标与培养标准 23 2 企业培养（专业实践）方式与内容 23 2.1 专业实践方式 23 2.2 专业实践内容 23 3 专业实践时间 24 4 专业实践实施过程和质量控制 24 4.1 准备阶段 24 4.2 专业实践阶段 24 4.3 考核阶段 25 5 企业条件 25 6 师资队伍 25 6.1 校内导师 26 6.2 校外导师 26 6.2.1 资格要求 26 6.2.2 权利和义务 26 7 考核内容和方式 26 8 纪律、考勤与安全 26 七 质量保证体系 28 附录1-A土木工程专业研究生阶段（4+2：全日制工程硕士）课程设置 31 附录1-B Curriculum provided by Ecole des Ponts for TONGJI students during their second and third master year study at Ecole des Ponts 43 附录2-A各类专业学位论文的质量要求及评审要求 45 附录3-A部分校企联合培养单位及培养内容 47 附录3-B-1同济大学建筑工程系研究生专业实践基地建设协议书 49 附录3-B-2土木工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践流程图 51 附录3-B-3同济大学土木工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践企业项目征询表 52 附录3-B-4全日制硕士专业学位研究生专业实践申报表 53 附录3-B-5全日制硕士专业学位研究生专业实践计划 54 附录3-B-6同济大学土木工程学院研究生专业实践协议书 55 附录3-B-7同济大学全日制硕士专业学位研究生专业实践考核表 59 附录3-B-8同济大学土木工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践保险计划的实施细则 62 “卓越工程师教育培养计划” 同济大学土木工程专业(硕士研究生层次) 零 总体思路 同济大学土木自1914年创立以来，始终十分重视并身体力行1981年以结构工程为代表的土木工程学科被国务院学位委员会批准为首批博士点尽管在各个方面取得了重要成就，但未来土木工程业的发展给土木工程师提出了更高的要求和新的挑战从世界各国的发展来看，目前土木工程普遍存在以下问题：工程决策、设计建设阶段还没有完全认识到可持续发展对环境和工程整个生命周期的重要性土木工程师在公共政策的制定与规划过程中很难参与决策因此，把技术能力领导才能融合在一起，培养能够针对不同问题制定最佳规划、设计和建设方案的。人才培养必须满足社会需求和国家战略需求。注重专业基础教学与意识、创新能力和国际化视野培养的相互促进。 人才培养应围绕激发学生学习兴趣、提高其综合素质而展开，并。 不仅注重师资队伍、课程体系、平台与基地、成长环境等人才培养架构中各组成要素自身的优化建设，而且注重彼此间的优化组合，以实现人才培养体系的系统性、完整性和先进性。 注重科