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《电功率》主题单元教学设计模板 主题单元标题 电功率 作者姓名 张立新 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） √ √ + + 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 ? 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 4课时 主题单元学习概述 本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上，通过从生活到物理的认识过程，让学生初步了解电功、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从物理走向社会的目的。本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。 单元学习重点：理解电功、电功率的概念。 单元学习难点：正确利用电功和电功率解决有关问题。 本单元划分为三个专题：电功及焦耳定律；电功率；测量灯泡的电功率。 预期学习成果： 1、小组完成一份“探究电流的热效应与电阻的关系”的实验报告单。 2. 小组完成一份“探究电功率与电流、电压的关系”的实验报告单。 2、了解电功电功率的概念、公式并能进行简单计算。 3、理解焦耳定律并能进行相关计算和解决相关问题。 4、能够区分额定功率和实际功率，会测量灯泡的额定功率。 主题单元规划思维导图 ? ? ?点击打开链接 ? ? ? 知识与技能： 1.知道电功及其单位，了解电能表的重要参数，会读数。 2.理解焦耳定律，并能解释生产生活中的一些现象。 3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。 4.区别用电器的额定功率和实际功率。 5.会测量灯泡的电功率。 过程与方法： 1.通过实验，探究电流的热效应与电阻、电流的关系，理解焦耳定律。 2.通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。 2.通过用电器的铭牌比较它们的功率大小，培养节能意识。 情感态度与价值观： 1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 2.通过交流讨论，使学生学会与他人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性。 3.通过电功、电功率的学习，培养节能意识。 ? 对应课标 1. 结合实例理解电功和电功率。 2. 知道用电器的额定功率和实际功率。 3. 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 主题单元问题设计 1.生活中如何计量消耗电能的多少? 2.家用电器消耗电能快慢一样吗？如何进行比较？ 3.电功率的大小与什么有关？ 4.电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关？ 专题划分 专题一： 电功 （ 2 课时） 专题二： 电功率 （ 1 课时） 专题三： 测量灯泡的电功率 （ 1 课时） ? 专题一 电功 所需课时 1课时 专题学习目标 1.知道电功及其单位，了解电能跟其他形式能的相互转化。 2.了解电能表的重要参数，会读数。 3.理解焦耳定律，并能进行简单的计算。 4.了解电热的利用和防止。 ? 专题问题设计 1.家庭中如何计量消耗电能的多少？ 2.家用电器可以分为哪几类？ 3.电流经过导体产生的热量与哪些因素有关？如何进行探究？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：多媒体课件 常规资源：电源、开关、导线、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、火柴等等。 教学支撑环境：物理实验室 其他：记录用的纸、笔，学习活动评价量规表等 学习活动设计 一、电功的概念 活动1：讨论家庭中计量消耗电能的方法。 讨论如何通过电能表读出某段时间内消耗电能的多少？ 活动2：交流电流做功时能量的转化，理解电功与消耗电能的关系。 二、电流的热效应 活动1：讨论电流经过导体时产生的热量与哪些因素有关？ 活动2：小组交流整合猜想要素，提出探究的方案。 小组交流展示实验方案，评估整合最优方案。 活动3：学生实验探究影响电流的热效应的相关因素。 学生分组进行实验，然后进行实验展示，提出实验结论及观点。 三、电热的利与弊 活动4：学生根据所学知识和生活经验辩论电热的利与弊。 四、课堂总结 教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。 ? 评价要点 可评价的学习要素： 1.知识的