开展学生剪纸实践活动。8.pptVIP

综合实践活动资源包的内容解读及活动建议 第一部分：三（上）主题系列 ①、我长大了 ②、眼睛的游戏 ③、怎么办 ④、轮子探秘 ⑤、纸与我们的生活 ⑥、迷人的冬天 目标 学习怎样去研究，促使学生有于探索、敢于提问。 三年级学生心理特征 许多心理学家的研究，都告诉我们：在小学阶段，儿童的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主过度，小学三年级是思维发展的关键年龄。考虑到三年级学生的心理特征，三年级“资源包”，在选编活动主题时，十分重视怎样确定研究选题，选题后怎样去研究等内容的编排。 ①、我长大了 一个人的成长过程漫长而又曲折，对事物的认识也是由少到多、由简到繁、由感性到理性、由现象到本质，这样逐多成熟的过程。这个年龄的孩了对自已长大了干什么，也是充满了幻想，甚至常常想入非非。 在儿童心理发展的这一关键期，引导儿童学会正确认识自已、学会向别人学习、学会与人相处，对于他们树立自信心、树立远大的理想，有着十分重要的意义。 主题设计建议： 建议本单元二课题“我的成长记录”和“我的朋友多”作为一个主题： “我的成长日历或我的成长足迹”。 主题设计建议： 主题设计建议： 主题设计建议： ②、眼睛的游戏 人们都认为只有自己的眼睛才不会欺骗自己，三年级的孩子更是这样。怎么样才能使他们从小就能相信科学，用科学的方法认识世界呢?我们设计了两个用眼的游戏，试图通过游戏引起学生的研究兴趣，指导学生通过实践探究真知，实事求是地对待研究的结果。 这一专题活动力图通过学生动手制作的玩具，自已亲自玩这些玩具，体验人的视觉有很多可以研究的趣事:视觉、视野、视差、视觉暂留、盲点等。通过小组集体设计研究方案、小组共同实施研究过程、小组一起讨究实验现象，共同享受研究性学习的成果。 ③、怎么办 遇到危险怎么办?遇到困难怎么办?这是对教育提出的众多问题中的热点话题之一。尤其对 于三年级学生更是一个重要问题。三年级的孩子对自己的能力往往有较高的估计，他们想独立的意识很强，这个年龄的孩子自我表现欲也很强，有人曾形象地说:三年级是孩子的又一“更年期”。正因为如此，他们遇到困难、遇到危险、遇到挫折的机会就相应的多起来。因此，通过师生互动式的综合实践活动，使学生初步形成独立面对生活、工作、学习的意识，从心理上做好面对困难、危险和挫折的精神准备，无疑对他们的成长有着十分重大的意义。 ④、轮子探秘 从三年级开始引导学生深入地观察，要求他们对己经提出的问题进行深入的研究（概括、比较），要求他们进行独立思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，对他们素质的提高是十分有利的。 这一专题活动的设计就在于引导学生从身边的事物开始进行有目的地研究、有组织地进行探索，指导学生在活动中动脑动手、讨论、思考、尝试着独立运用研究性学习的方法，去认识世界。其中“奇妙的轮子”，旨在使学生从身边的事物开始尝试研究性学习。其中“轮子游戏”，由学生自己设计制作有轮子的玩具，亲身体验轮子的奥妙之处。对于三年级的学生而言，这组活动对他们具有很大的吸引力，也很具挑战性，他们会乐于在活动中大展身手的。两个活动的共同特点是:取材于身边常见的废料，选题于身边常具的问题，研究的是学生自己感兴趣的问题，因而学生乐于参与、态度积极，能够参与、可操作性强。 ⑤、纸与我们的生活 开展研究性学习的方法的选择是要根据内容而定的，前面我们曾尝试了制作、实验、观察、讨论等方法。“纸与我们的生活”专题活动，除了继续选用以上方法外，还要应用收集资料、调查访问、参观学习等方法。 这一专题活动从提出问题入手，指导学生怎样提问题、怎样选择研究项目、怎样为研究方便而收集资料，在这个过程中培养学生的“问题意识”。在选择研究项目和实施研究性学习的过程中，要注意培养学生解决问题的有序思维（既要给学生自主选题，独立研究的权力，又不要代替学生的思维剥夺了学生自主选题的机会，教师的作用应该是指导学生：该从哪个问题入手才更加科学、更加合理）。 这一专题活动具有很强的综合性、实践性和开放性。是一组具有显明综合实践特征的综合实践活动，具有典型研究性学习特征的综合实践活动。 主题案例案例5：纸与我们的生活 生活中的纸 纸的过去和未来 自制再生纸 主题设计建议： 建议将本课题作为一个综合实践活动主题： “纸与我们的生活”、或“报纸的秘密” 。 《纸与我们的生活》主题设计建议： 《纸与我们的生活》主题设计建议： ⑥、迷人的冬天 小学生对冬天的理解比起成年人的理解要有趣有多。在三年级安排这样的活动无疑会打开学生想象的风帆，他们会在寻找美、发现美、欣尝美的实践中，提高观察能力、发展想像力、丰富语言表达能力。 在这一专题活动中教师可以选择与本地实标联系最