剖析提高宁夏贫困地区农村学校教育教学质量与办学效益行动研究课题.docVIP

提高宁夏贫困地区农村学校教育教学质量与办学效益行动研究课题 初中数学有效合作学习的研究与教学 （751500）宁夏盐池县师资培训中心 刘 祥 【内容提要】 本文从观察思考、尝试探究、讨论交流、巩固提高、 归纳小结等教学环节中，阐述了如何组织实施有效的合作学习。 【关键词】 合作学习 研究 教学 “新课程标准”指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿、记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。合作学习，即在教师的指导下，学生依不同性别和能力，分为4-6人的若干小组，为共同完成某一目标或实现共同利益，通过互相帮助、互相交流、互相鼓励，并以集体的成功为评价依据，最终促进学生个体健康发展的学习策略。合作学习能够培养学生的合作精神、集体观念、创新能力，多渠道获取信息的能力。这就是我们研究与教学的目的和意义。 合作性学习作为学生的一种学习方式，必将会给学生提供充分发展的空间。它的成效不仅在于创新，更在于形成独立观察思考和合作研究、探索的意识，还能够培养学生的合作研究探索的精神、集体观念、创新能力，且有利于学生的良好心理素质和思维品质的形成，并为学生提供思维发展、合作交流的空间。 当然，有效的合作学习，是依据教学目标和教学内容、学生等来设计组织实施的，并不是在每个教学环节中都要设计组织有效的合作学习。在平时的教学中更要灵活地掌握，合理科学地安