剖析提高小学语文教学有效性的思考与实践.pptVIP

提高小学语文教学有效性的思考与实践 永春县教师进修学校 陈永林 “有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。 ——肖川《有效教学的策略》 如何理解有效 有效教学是一个动态发展的概念。 有效教学是一种理想的教学愿望。 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 如何理解有效 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 学生有没有进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 10年的时间，用来学习本国语文，却又是大多数不过关，岂非咄咄怪事？ ——吕叔湘 “有效教学”呼唤“有效意识” 学生意识 学习意识 反思意识 学生意识：说时容易做时难 树立学生意识，也就是要树立一切为了学生的发展的意识。 案例1 案例2 学生意识：我们应该怎么做？ 始终想着一个问题：这样做能不能促进学生的发展？对于提高学生的能力有没有实际的帮助？ 课堂上，关注学生的一颦一笑，倾听孩子的一言一语，从细微处做起。 学习意识 语文知识 语言修养 研读课文 语文知识：小语不“小” 一个字可以有两种笔顺吗？ 火、丑、母、忆、再、垂…… 语文知识：小语不“小” 怎样划分自然段