亲师互动之微观政治分析教师专业主义vs.家长彰权益能.PDFVIP

Z-VC96-陳玉玫 五校 AP-AP-AP 中正教育研究，2009 年 12 月 第 8 卷第 2 期，頁 35-74 親師互動之微觀政治分析： 教師專業主義 vs. 家長彰權益能 陳玉玫∗ 摘要 本研究主要以微觀政治學觀點，探討教師專業主義面對家長彰權 益能，在親師互動中之意識型態與微觀政治策略。研究者採質性探究 方式，深度訪談 6 位一般市區之國小級任教師。研究結果發現，親師 互動存在著意識型態衝突與各種政治策略。其獲致以下結論：教師普 遍知覺到家長的彰權益能，但對其法源依據並不清楚；教師秉持著專 業主義，對家長參與有一定的容忍範圍；家長彰權益能有其正用效果， 亦常有誤用之衝突；教師發展出各種政治策略，以應付家長的彰權益 能；教師公開透明的策略掌握制勝先機，太過順從可能損及教師專業。 關鍵詞：親師互動、專業主義、彰權益能、意識型態、微觀政治 ∗ 陳玉玫，苗栗縣后庄國小教師 電子郵件：minychen@ms2.hinet.net 投稿日期：2009 年 08 月 05 日；修正日期：2009 年 11 月 09 日； 採用日期：2009 年 11 月 15 日 第 8 卷第 2 期 Chung Cheng Educational Studies 36 Dec. 2009, Vol.8 No.2, pp. 35-74 Micropolitical Analysis of Parent-Teacher Interaction: Teacher Professionalism vs. Parent Empowerment Yu-Mei Chen∗ Abstract This study investigates the ideologies between parent empowerment and teacher professionalism, and the micropolitical strategies of parent-teacher interaction through the micropolitical lens. The researcher examines teachers’ perceptions of the implications of prarents’ empowerment for teacher-parent relations and teachers’ means to manage with parent empowerment. In-depth interviews with six homeroom teachers in north town elementary school reveals that teacher favor parents’ involvement but also feel vulnerable to the increasing influence of parents. The main conclusions of this study are as follows: Firstly, teachers have the perceptions of parent empowerment, but most of them don’t know the parents’ right of law. Secondly, parents’ participation is limited to zones of tolerance that teacher professionalism would allow. ∗ Yu-Mei Chen, Elementary Teacher, Hou-Zhuang