测绘工程专业毕业生能力素质及人才培养反馈——基于武汉大学测绘学院学生暑期专题调研的分析.pdfVIP

2014年 6月 教 育教 学论 坛 Oun．2O14 第 26期 EDUCATION TEACHIMG FORUM NO．26 测绘工程专业毕业生能力素质及人才培养反馈 — — 基于武汉大学测绘学院学生暑期专题调研的分析 彭 蛟，徐 晖，倪 清 (武汉大学 测绘学院，湖北 武汉 430072) 摘要：文章基于针对数十家测绘行业单位的百余名管理者和测绘工程专业毕业生的问卷调查数据，分析了测绘工程 专业毕业生在信息化测绘新技术迅速发展的今天所应具备的能力素质，并结合单位和毕业生对测绘工程专业课程设置 及人才培养方面意见反馈，试图为专业课程体系调整带来一些启示。 关键词：课程体系；测绘工程专业；人才培养；实践调查 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)26—0094—03 近年来，随着经济社会的发展，尤其是我国大规模城市 绘工程专业培养质量提出了新要求。毕业生的能力素质无 化进程的推进，测绘工程专业技术人才紧缺，测绘工程专业 疑是培养质量的主要体现，而用人单位和毕业生对专业生 教育规模迅速扩大。以“3s”为代表的信息化测绘新技术的 的培养质量有着最直接的发言权 。武汉大学测绘学院在测 发展，以及测绘与国民经济各领域更深程度的融合都对测 绘工程教育领域处于领先地位，我们组织了学生进行暑期 要求和建议及时反馈给教师，以便教师能够有针对性地解 性。同时，利用本科生助教可以对实践场所进行开放化管 答学生实践过程中遇到的问题，改进教学方法和教学手段； 理，保证学生从事独立实践的场所和时间，以弥补师资短缺 同时也可以将教师的要求和意图反馈给学生，使学生能更 和教师精力有限的不足。 好地完成实践环节。 2．本科学生具有担任实践教学助教的能力和水平 。由 学生助教使师生之间的交流与沟通更容易、更顺畅，教 于高职教育对学生实践能力的特殊要求，学生在学习过程 学氛围更和谐、更民主，有助于发挥教师的主导作用和学生 中积淀了相应的实践技能，再通过培训，本科学生在实践教 的主体作用，提高实践教学效果6[1。 学中能胜任助教工作。 2．助教机制是培养学生实践兴趣、保证实践教学质量 3．本科生助教制对本科生 自身的培养和发展大有好 的有力措施。由于教师相对较少 ，实践课指导跟不上 ，导致 处。挑选出的本科生任助教，一方面是教师对其能力的肯 学生实践兴趣下降，利用学生助教对学生作详细的指导，有 定，使其更有学习的动力与信心，促使 自身不断的发展与进 利于规范操作，提高实践教学的质量。同时可以通过延长实 步；另一方面本科生在助教过程中对学习过的理论知识和 践场所的开放时间充分发挥学生学习的主动性与创造性， 应用过的实践技能有一个再次学习和巩固的过程 ，使 自身 培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的实践兴趣。 的理论水平和实践能力不断加强，为将来的专业实习或就 3．助教机制是全面提高助教素质，培养助教综合能力 业奠定基石，提供有利的条件。 的有效方式。学生要胜任助教不仅要有扎实的理论知识和 综上所述，在高职本科实践教学中设置本科生助教具 实践操作能力，而且要有 良好的组织能力和表达能力。所以 有可行性，能切实促进学院实践教学工作的开展，真正达到 助教在上 岗前必须掌握与实践有关的知识和操作技能，强 学生、本科生助教、教师、学院的共赢。 化语言表达能力和组织管理能力。在实践教学中，学生助教 参考文献： 随时都可能遇到各种问题，他们必须积极面对，正确解决