大学英语数字化教材评价研究.docVIP

大学英语数字化教材评价研究 　　摘 要 随着科技的发展，数字化教材的使用已成为日常教学中不可或缺的一部分，文章介绍了大学英语数字化教材评价研究现状，分析了非英语专业大学英语课程中以电子课件为代表的数字化教材存在的问题，论述了建立数字化教材评价体系的必要性，为将来建立数字化教材评价体系提供一定依据。 　　关键词 大学英语 电子课件 评价 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.040 　　Abstract With the development of science and technology， the use of E-textbooks has been essential to classroom teaching. The paper describes the status quo of the assessment of E-textbooks， analyzes the problems existing in the E-textbooks （electronic courseware as a case） of the college English course for non-English majors， and discusses the necessity of establishing E-textbooks Assessment System for future reference. 　　Keywords college English； E-textbooks； assessment 　　科技的飞跃带来了计算机辅助教学的蓬勃发展，顺应这一发展趋势，越来越多大学英语教材内容和形式也有了更新，数字化教材的使用渐渐成为日常课堂教学过程中不可或缺的一环，在丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提高教学效率，拓展学生思维等方面，其重要性都不言而喻。近年来，大学英语教学中各类教材的数字化出版已成为趋势。数字化出版即原创纸质教材的数字化、编辑加工的数字化、印刷复制的数字化、发行销售的数字化和阅读消费的数字化（张立，2006）。①数字化教材涵盖了电子课件、录音带、光碟、幻灯片等，这些数字化教材的编写反映了编者的教学理念与教学方法，很大程度上影响了学生的学习效果和教师的教学过程。作为大学英语教师，如何开发、选用、评估数字化教材尤为重要。本文仅以非英语专业大学英语课程中普遍使用的电子课件为例进行研究，为将来建立一套数字化教材评价体系提供依据。 　　1大学英语数字化教材评价研究现?? 　　欧美国家对于英语教材评价的主要涉及对象从最初的听说教学法和传统语法教学法教材到近年来的教材。英语教材的评价方法主要分为两分法、三分法和对照法。两分法的代表性人物Cunningsworth （2002）提出将教材评价分为两部分，整体印象评价和深入印象评价。 他还在两分法的基础上提出了教材评价的三分法，即把教材评价按照一定顺序分为使用前、使用中、使用后评价三步。②这种评价方法可以清楚地看到教材的优点和缺点，对于改进教学有很大帮助。教材评价三分法的另两位代表性人物Jo McDonough和Christopher Shaw（2003）提出教材评估体系包括外部、内部和整体评估。③除此之外，Tom Hutchinson和Alan Waters（1987）还提出教材评价的对照法，即将主观需要分析和客观对象分析相互对照，做出评价。④这些学者的评价标准在不同程度上对教师检验教学效果，学生检验学习情况起到了一定的作用。 　　我国对英语教材的评价研究主要集中于对国外教材评价理论的介绍和评述。程晓堂（2002）在其编著的《英语教材分析与设计》一书中介绍了国外学者Grant所提出的教材选择评价表；⑤蔡慧萍（1999）指出评价一套英语教材，必须从大纲覆盖面、语言材料量、课文内容设计等方面加以评价；⑥束定芳、庄智象（1996）指出教材的评价要与具体的教学目标结合，要看它是否与教学大纲中所提出的教学目标和要求相吻合。⑦这些中外学者所提出的教材评价标准虽然较为客观、全面，但实际操作性不强。 　　虽然对于各类教材的评价体系层出不穷，国内外对数字化教材的评价体系却成果较少。2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确表示要加快教育信息化的进程。⑧随着计算机技术的发展和我国高等教育信息化的深入，传统教学方式和教学手段已由传统单一的纸质教材逐渐过渡到利用多媒体技术开发数字化教材辅助教学。 　　2 以电子课件为代表的数字化教材存在的问题 　　在国内，以电子课件为代表的数字化教材只是被视为一种辅助教学手段，也存在着以下一些问题，这些问题产生的原因除了