【学案导学设计】2014-2015学年高中地理学案：第2单元 疑难规律方法（鲁教版必修3）.docVIP

一、人地关系的历史回顾 从人类诞生到现在，随着生产力水平的提高和科学技术的发展，人类对地理环境的认识经历了不同的发展阶段，形成了不同的人地关系思想。 阶段 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地 协调生产力水平 生产力低下，发展缓慢 生产力不断提高 科技突飞猛进，生产力迅速提高 生产力继续高速向前发展人类活动 处于采猎文明时期，以动植物为取食对象 步入农业文明时期，开发利用土地、水、气候等资源 进入工业文明时期，人类试图主宰自然界，牺牲自然，积累财富 重新审视自己的经济行为，关注环境和发展问题 人地关系 恐惧和依赖 依附性减弱，对抗性增强 不协调，人地矛盾激化 谋求资源、环境和发展相协调人口数量 十分有限 开始迅速增长 人口激增 人口膨胀 环境问题 不严重 趋于恶化 环境污染、生态破坏严重，危及人类生存 公害泛滥，人类开始认识环境问题，并逐步谋求解决环境问题 练习1　读“某时期某区域的人地关系示意图”，完成(1)～(2)题。 (1)上图反映的人地关系思想是(　　) A．崇拜自然 B．改造自然 C．征服自然 D．谋求人地协调发展 (2)图示人类活动可能引发的环境问题主要(　　) ①荒漠化　②水土流失　③酸雨危害　④环境污染 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 答案　(1)C　(2)A 解析　图示内容为人类大规模开垦耕地，反映了征服自然的人地关系思想。不考虑实际，无节制地开垦土地易造成水土流失和荒漠化等生态问题。 二、可持续发展 1．理解可持续发展 (1)可持续发展复合系统由生态、经济、社会三大子系统构成，生态系统的持续发展是基础，经济系统的持续发展是条件，社会系统的持续发展是目的。 (2)生态、经济、社会三大子系统是相互影响、相互制约的(外圈箭头表示)。 (3)人类在认识自然、经济和社会规律的基础上能有效管理调控生态、经济、社会三大系统(内圈箭头表示)。 (4)可持续发展的研究对象是一个复合系统。可持续发展的理论就是要深刻揭示“自然－社会－经济”这一复杂系统的运行规律，即不仅自然规律、经济规律、社会规律被充分认识，而且自然、经济、社会规律相互交织并在更高层次上所演绎的规律也被充分认识(尽管被真正认识可能需几代人)。 [方法技巧]　可持续发展复合系统图的判读 (1)读组成。可持续发展由三个子系统组成，人的管理调控居于核心地位，是该系统实现恶性循环或良性循环的关键所在。 (2)理关系。图中三个子系统间的箭头可分为两类：首先是社会系统、经济系统从生态系统中索取资源，同时又把生产、生活废弃物排放到环境中；再有社会系统为经济系统提供劳动力和技术等、经济系统为社会系统提供物质产品和资金等。 (3)拓问题。该图蕴含了环境问题的产生机制：一是当人类(经济、社会系统)索取资源超过了资源本身及其替代品的再生速度时，就会出现资源短缺、生态破坏；二是人类(经济、社会系统)向环境(生态系统)排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，就会导致环境污染。 2．可持续发展的原则 原则 内容 要求 举例公平性 资源分配在时间和空间上都应体现公平，包括代际公平和代内公平 人类的发展不应危及其他物种的生存；各国有权根据需要开发本国资源，并保证不对其他国家的环境造成危害；人类需要和子孙后代共享资源和环境 美国拒绝签订《京都议定书》，减少碳排放；污染转移等 持续性 人类的经济活动和社会发展不超越资源和环境的承载力 人类应做到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，处理好发展经济与保护环境的关系 过度捕捞；过度抽取地下水；滥砍滥伐；实施“休渔制度” 共同性 全球采取共同行动，建立良好的国际秩序和合作关系 解决全球性环境问题，必须进行国际合作；对于全球共有的资源，需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策 一个地球，一个家园 阶段性 不同地区和国家所处的经济和社会发展阶段不同，在可持续发展的目标和承担的责任方面表现出明显的差异 发展中国家处在可持续发展的初级阶段，仍以经济发展为主要目标；发达国家处于可持续发展的高级阶段，在资源、环境保护方面应承担更多的义务与责任 在温室气体减排方面，应坚持共同但有区别的责任 练习2　2013年联合国气候变化大会，在波兰的首都华沙举办。据此回答(1)～(2)题。 (1)华沙气候大会通过应对气候变化决议，决议坚持了《公约》、《议定书》，坚持了“共同但有区别的责任”原则，“共同但有区别的责任”体现了可持续发展的(　　) A．共同性原则、公平性原则 B．持续性原则、公平性原则 C．共同性原则、持续性原则 D．持续性原则、一致性原则 (2)决议还认为，发达国家根据自己的历史责任必须带头应对气候变化及其负面影响，并向发展中国家提供长期、可预测的资金、技术以及能力建设支持。发展中国家要求发达国家