结构鲜活 强调思维 注重运算 凸现能力——2014年浙江省数学高考试题评价与复习方法思考.pdfVIP

第8期 马茂年：结构鲜活 强调思维 注重运算 凸现能力 结构鲜活 强调思维 注重运算 凸现能力 — — 2O14年浙江省数学高考试题评价与复习方法思考 ●马茂年 (杭州第十四中学 浙江杭州 310006) 高考，承载了无数学子的梦．它是一次收获，也是一次播种；是一场赛事的结束，也是新冲刺的开始；是 火色青春的盛大洗礼，也是花样年华绽放的开幕式．高考，在验收学子梦想的同时，也为新冲刺线上的学子 指明了复习的方向．高考试题代表着高考的命题趋势，是高考冲刺的必备利器．基于高考试题分析的重要 性，笔者就2014年浙江省数学高考试题作一呈现与研究，对新一届数学高考复习提几点建议． 1 考查全面，注重运算，回归主干，返璞归真 2014年娄学高考试卷的难度与2013年相比，处于持平或略有提高的水平，起点低、角度宽、层次多、 视点高，延续了往年 “分步设问、分散难点”的做法，体现了“分散压轴、多题把关”的命题特点，很好地体现 了 “结构鲜活、强调思维、注重运算、凸现能力”的效果，强化应用意识 ，倡导理性思维，真正体现 “找准了 点、守住了线、撑起了面、筑高了体”的数学精神境界． 1．1 新动向，以 “稳”为坚守 试卷以“稳”为主色调，以“稳”为坚守．2014年的试题很大气，命题者似乎 “很温柔”，出手不重，没有 过难的试题，也没有在细枝末节处出题难为学生，没有让学生 “叫苦连天”．整份试卷叙述简洁与规范相结 合，不给学生在读题上增加难度，阅读思维量较小，一般学生很容易读懂题意．试题考查的依然是通性通 法，仍然坚持能力立意，一部分试题虽然很活，如理科第7，9，17，22题和文科第 15，21，22题，但方法不刁 不钻，解题过程也不显得冗长，只要学生基础厚实、能力到家，加上必要的考试技巧的训练，正常发挥便可 以考出理想的成绩；只要学生具有较高的数学素养，具备灵活多变处理问题的能力，就能顺利拿下．试卷延 续了以往的结构、长度、题型、题量和分值，保持了以往多角度、多层次的考查方式，解答题分步设问、分散 难点，并采取低起点、人 口宽、多层次、高落点的方式．选择题和填空题由易到难编排，从而使试题呈现 “人 手容易、阶梯递进、拾级而上”的特点．文、理卷中很多试题从简洁中体现常规，突出考查通性通法，淡化技 巧，注重运算，如理科第3，5，6，8～t2，15～l9，21，22题和文科第5，7，9～16，18，19题．试题较好地体现了 以知识为载体、以方法为依托、以能力为考查 目的的命题指向．学生的解题思路和方法是常规的，然而要顺 利解答 ，则需要扎实的基本功；要深入彻底地解决问题，则需要有灵活的运算和思维能力、扎实的数学素养 及战胜 困难的勇气． 1．2 新变化 ，以“变”为突破 试卷以 “变”为调色板 ，以 “变”为突破．2014年理科卷的第 18，19题，与2013年的相应试题换了一下 内容，这样的一种变化以后还可能会出现，这种轮转有助于保证核心知识的重点考查地位．多数试题解法 多样，通性通法与巧妙方法常融于一道试题中，相得益彰，如理科第21题．文、理卷以基础知识、基本方法 为命题出发点，全面覆盖了数学的基本 内容，重点内容常考常新．试卷虽然平和，但总体能力要求却没有降 低；试题大都比较常态，但部分试题细做起来又不易得手，没有一道题是直接送分的．这表明：2014年浙江 省数学高考考查的仍然是学生的数学能力，尤其是理性思维能力；关注的是学生对数学本质的认识，考查 的是学生对数学的深刻理解，想取得高分，坡度依然很陡．这也说明试卷依然注重选拔功能，目的还是要把 学有潜能的优秀学生选拔出来．从试卷结构的调整、考点的设置到试题的编制，试卷很好地体现了在知识 网络的交汇点处、思想方法的交织线上和能力层次的交叉区内命题的原则，多视点、多角度、多层次地考查 了学生继续学习所应具备的数学素养和潜能．理科第5，7一l0，l6，l7，21，22题和文科第7，1O，l6，17，21， · 2 · 中学教研 (数学) 22题的考查都达到了相当的深度、难度和广度．试题难度依选择题 、填空题、解答题的顺序既形成3个小 高潮，又依次递增 ，各类题型都是起步容易，逐层推进，步步登高．文、理卷中的5道解答题都共设 1O个小 问题，通过分步设问，人 口宽、上手易、深入难，学生的基础与能力是什么样的程度，就能爬到什么样的高 度，真可谓 “平和中显力，常规中见功”!这为基础好、